过生日,请同学吃饭好不好.docx

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过生日,请同学吃饭好不好
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过生日,请同学吃饭好不好
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设计思路：过生日对当今的城里孩子来说居于普遍，如何让学过生日,请同学吃饭好不好
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设计思路：过生日对当今的城里孩子来说居于普遍，如何让学生选择有意义的方式过生日是老师，更是家长头疼的事情。所以，教材中安排的这次口语交际用意非常清楚。可单调而枯燥的说教未免显得苍白无力，于是通过课件的制作，用活动的方式，让学生在辩论中自己、彼此说服。此外，为了发挥课程的窗口作用，我巧妙用课件引入知识的延伸与拓
展：值得同学们庆祝的日子不止自己的生日， 如妈妈的生日，祖国的生日等等，我们又应当怎样做呢？这样的安排，既淡
化了学生过生日的思想，又能对学生进行孝顺父母，热爱祖国等思想教育。
一、 教学目标
1、 学生能按口语交际的要求积极参加课堂上的讨论发言。
2、 让学生在正反两方的讨论中明白过生日请同学吃饭的利
与弊，选择适合自己实际的方式把生日过得有意义些。
3、 教育学生要热爱劳动，自食其力。
4、 教学中对学生进行孝敬父母、尊敬师长及爱国主义等方
面的德育目标渗透。
二、 教学难点 ：分组讨论过生日请同学吃饭的利与弊。
三、 教学重点：在学习过程中对学生进行德育目标的渗透。
四、 教学准备：课件制作。
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五、 教学时间：一课时
六、 教学过程 ：
㈠导入 新课，激发兴趣：
① 以老师翻看同学们的学籍簿发现：我班光 12 月份出生的
同学就有 6 人来引入 “过生日 ”的话题。 (屏幕上表格出示我班
12 月份出生的学生名单 )
② 让同学们围绕过生日这个话题，来谈谈 “？”（板书课题）
㈡分组讨论，突破难点：
① 根据学生的回答，老师提议采取小组讨论及辩论的形式
进行 ,并把学生分成 “赞成 ”（甲方）与 “反对 ”（乙方）两组。（板书）
② 分组讨论，要求同学们做好记录，并各推选三名同学到辩论台就坐。
③ 显示辩论要求： 1、各方选一名代表阐述自己的观点； 2、
甲乙双方根据对方的阐述互相提问、反驳； 3、如果对方所提的问题辩论代表答不上来，或是自已还有其它不同的见解，本组的其它同学可以举手发表自己的观点。
④ 开始辩论。
⑤ “哪一组辩论得好呢？ ”大屏出示口语交际的要求： A 、发言有中心，表达清楚流利； B、提问或反驳应有针对性，不能偏离主题； C、辩论中要礼貌用语的使用 ,做文明小辩手； D 、辩论中做到会听别人发言 ,并适当做好笔录。
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