16.珍珠鸟.doc

人教版小学语文五年级上册第四单元第十六课
《珍珠鸟》教学设计
万江小享小学
【设计理念】
《珍珠鸟》是人教版五年级上册教材中的一篇略读课文。作者冯骥才以细腻亲切的语言，描写了珍珠鸟在“我”的精心照料、呵护下，说得更具体点？
（5）预设生2：课文主要讲珍珠鸟从怕人到渐渐信赖人的过程。
（6）你添加“怕人”和“信人”这两个词，是吗？用得好，“怕人”和“信人”这两个词很关键（板书：怕人 信人），这样概括起来，比刚才那位同学说得清晰多了，有进步！还有谁想说说？
（7）预设生3：课文主要讲朋友送“我”一对珍珠鸟，它开始很胆小怕人，后来胆子渐渐大了,逐渐信赖“我”，一步一步地亲近“我”，最后竟趴在“我”的肩头睡着了，这种境界，让“我”感到无比美好。
（6）你说得有条理，很具体清楚，还运用学过的段意合并法概括，会学以致用，很棒。同学们，通往广场的路不止一条，概括课文内容的方法也不止一个。还有谁想说说本文的主要内容？
（7）预设生4：课文主要讲 “我”怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的过程。
（8）你借用导读的问题来概括主要内容，真棒！
（9）预设生5：课文讲珍珠鸟和“我”的故事，告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
（10）抓住文中的中心句概括，很棒!
【设计意图：概括课文内容是本单元的训练要求，而这又是最后一课，因此在教学中设计本环节，引导学生借助“信人”和“怕人”这两个关键词进行概括文本内容，在复习概括主要的方法同时，也进一步提高学生的概括能力。】
，感受信赖。
（1）同学们，课文主要讲珍珠鸟和“我”的故事，下面，我们就先看看珍珠鸟（板书：珍珠鸟图片）。请同学们自由读读课文，边读边用“△”标出描写珍珠鸟动作的词语，看看珍珠鸟前后有什么变化？（课件出示要求）
（2）学生大声自由读课文，并在相关动词下画“△”。
（3）都标完了，你们找到哪些描写珍珠鸟动作的词语？说说你们的发现。（课件出示课文）
①预设1：我在第三、五、六自然段中找到了“躲进”、“瞅瞅”、“探出来”这三个词。（课件出示：躲进、瞅瞅、探出来）
②你从这几个词中知道什么？
③预设1：我从这几个词中发现珍珠鸟很胆小，很怕我，但又对外面的世界很好奇，所以瞅瞅我，还探出头来。
④是的，珍珠鸟开始怕人，你看，它躲起来了，谁来读这一句:（课件闪现句子）
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓(màn)蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
注意，它可胆小了，不要吓着它，你该怎么读？你再来试试！
学生再读句子。
一起读读看，注意不要吓着这只胆小的珍珠鸟。
这的确是一只怕人的鸟，继续说说你们还找到哪些动作词？
预设2：我除了找到了“躲进”、“瞅瞅”、“探出来”，还从第八段找到“飞来飞去”，我从“飞来飞去”知道珍珠鸟胆子开始变大了，慢慢地在屋里飞了。
（课件出示：飞来飞去）
（4）是的，后来呢，它便不怕人了，谁还结合珍珠鸟别的举动说一说。
①预设3：我还从第八段找到了“落”“站”“啄”“撞”“蹦来蹦去”这五个词语。从这几个词中，我发现珍珠鸟后来不但不怕“我”，而且变得活泼好动，就像个淘气的孩子。（课件出示:落、站、啄、撞、蹦来蹦去）
②师：很好！仔细观察就会有所发现。还有新发现吗？
③预设4：我从它在屋里飞时的一会儿落在柜顶上，一会儿站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，看出珍珠鸟真的神气十足，对周围的一切开始放松警惕，显得随心所欲。（课件显示文段）
④这三个“一会儿”可有意思了，说说你从中感受到什么？
⑤预设5:这三个“一会儿”写出了珍珠鸟很可爱。
⑥预设6:我觉得写出了珍珠鸟很活泼好动！
⑦预设7:我看出珍珠鸟神气十足、随心所欲，真淘气！
⑧说得好！现在，我们都当只调皮可爱的小鸟，分组比赛读读这段话。
⑨生读句子。（分组比赛读）
多神气十足、活泼好动的珍珠鸟！
（5）继续说说你们的发现。
①预设生8：我发现第11自然段中有两个“啄”，从这两个“啄”中知道珍珠鸟想和作者亲近了。（课件出示：啄）
②从这两个“啄”中，你就知道珍珠鸟想和作者亲近了，真会学习！还有谁想说？
③预设生9：还有第13自然段的“趴”和“睡着”，从这些词语中，我发现珍珠鸟逐渐亲近“我”，信赖我，对我完全放心了，所以不但啄我的笔头和手指，还趴在我的肩头睡着了。（课件出示：趴、睡着）
（6）这是你的发现，很好。通过仔细品读，你们从珍珠鸟的一举一动发现了变化，那随着它对作者的信赖，珍珠鸟的活动范围又发生了怎样的变化呢？
①预设生10：我发现珍珠鸟开始只是躲在笼子里，慢慢敢出来活动了，还在屋里飞来飞去。
②是的，珍珠鸟的活动范变了，敢在屋里飞呢。
③预设生11: