21、乡下人家.doc

21、《乡下人家》教学设计
——人教版新课程四年级下册
广西武宣县黄茆中心校 赵梅丽
[设计意图]
围绕“乡下人家，不论时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这一中心，通过反复诵读，细品研读，读出情，品出味。引导学生想21、《乡下人家》教学设计
——人教版新课程四年级下册
广西武宣县黄茆中心校 赵梅丽
[设计意图]
围绕“乡下人家，不论时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”这一中心，通过反复诵读，细品研读，读出情，品出味。引导学生想象出画面，力图让学生入境、体验、激情、创造，徜徉在诗意的课堂里，与作者共同感受自然和谐、充满诗意的乡村生活。
[教学目标]
会认、会写本课生字，正确读写本课生词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
带领学生品味优美语言，积累精彩的句段。
了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对乡村生活的热爱。
[学习重点及难点]
引导学生在读中想象画面，感受到乡村生活的自然、纯朴，并体会作者如何通过平凡事物向我们展示美。
[课时]
两课时
第一课时
教学目标：
初读课文，扫清文字障碍。
再读课文，力图做到正确流利，并整体把握课文内容。
品读自己喜欢的画面，感受乡村美景，练习有感情读文。
课前准备：
课件。
小黑板。
搜集乡村生活的资料。
教学过程：
创设情境，激情导入
1、同学们，我们都住在鞍山脚下，共饮黔江水，同为仙城人，咱们武宣因地杰人灵、山美、水美、人更美，而被誉为“仙城”。作为武宣人，你知道我们武宣有哪些特点著名景点吗？
（由武台新村，灵湖仙境等风景区相机引出课题）
2、指导欣赏课文插图，（相机把学生带入课文中）
[设计意图：从学生熟悉的事物出发，容易激发学生学习兴趣，通过优美的画卷，将学生引入诗意画意的课堂，为本课奠定了良好的感情基调]
（二）初读课文，认清字词
1、教师范读这篇课文，学生边听，边注意认清生字新词，难记、难认的字打个记号。
2、你觉得哪些生字较难记？（相机指导：如“冠、率”这两个多音字指导读音和写法，“瞧”用形声字的方法指导，“巢”字用图示法指导等）
3、其他的生字请你与同桌一起读读、记记，交流一下你们预习时组的词语吧！
4、这些生字藏进了词语中，你还认得吗？（指名读、齐读）
[设计意图：中年级学生有了一定的自学生字能力，但老师不能完全放手，对多音字，难读的、难记、易混淆的生字都要做恰当的指导，做到放扶得当。]
三、整体感知，了解课文内容
1、自由读课文，联系课文插图，看一下每个自然段分别向我们描绘什么画面。
2、交流。
3、了解最后一段在文中的作用。
ａ、理解“独特、迷人”的含义。
ｂ、鼓励学生在作文时学习这种布局谋篇的方法。
[设计意图：此环节的设计，意在帮助学生理清文章条理，感受文章的整体结构美。]
四、品读自己喜欢的画面，感受乡村美景。
1、那么多独特迷人的风景，你最喜欢哪一幅呢？
（相机引导品味其中一个画面）
例：瓜藤攀檐图
ａ、教师引读。
ｂ、你觉得哪里写得有趣呢？（相机理解“别有风趣、装饰”的含义，并理解在这里“别有风趣的装饰”指什么。）
ｃ、你脑中浮现了什么画面呢？
ｄ、你能用你的朗读体现有趣可爱吗？教师示范读、指名读、挑战读。
ｅ、总结学法。
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