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21《乡下人家》教设计
学习目标：
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对21《乡下人家》教设计
学习目标：
1．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学的重点：是引导学生感受乡村生活的美好。
教学难点：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
课前准备
1．抄有生字词的小黑板。
2．搜集有关农村生活的资料。
第一课时
一 导入
我们吉安市是很多农村孩子向往的地方，这里有繁华的步行街，有雄伟的吉安大桥，有美丽的公园等等。你们这些城里的孩子是否见过乡下的风光呢？
（学生自由汇报乡下景色）
2 这样自然亲切 优美恬静的风光，作者是怎样描绘的呢？我们一起来学习第21课乡下人家（板书课题）
3学生读题
二、初读课文，自学生字。
1、自由读文，自学生字词。
师：请大家打开书，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到带有生字多读几遍，读完后为课文标出自然段。
2检查自学
（1）出示生字，指名认读。
（2）说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
（3）教师重点强调“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
（4）出示词语学生读。
三 练习朗读，整体感知。
1 用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺，读流畅。
2 同桌合作，轮读课文，互相评价。
3 默读课文，根据课文内容提出问题，可以根据整篇文章提，也可以根据每一段提。
4 读后交流
教师导语：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
5 学生发言，教师梳理，板书有价值的问题。
（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？
（2）为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景？”
四 梳理整合，浓缩场景。
1 课文描写了哪些生活场景？用简练的语言概括每一个场景。（瓜藤攀檐图 鲜花轮放图 雨后春笋图 鸡鸭觅食 院落晚餐图 月夜睡梦图）
2 找出自己最喜欢的场景读一读，准备读给大家听。
3 指名读自己喜欢的场景。
第二课时
一、谈话导入
上节课，我们已经走进了乡下人家，了解到乡下人家有这些美景图（指板书），多漂亮的图画名呀，这节课，我们要走进这些画面，去领略它们那独特、迷人的美。
二、感受田园风光，体味优美语言
1、仔细观察文中插图，（有顺序）你看到了哪些景物？（看后指名说）
师：画是美的，文中的语言描写的更美，让我们走进文本吧。
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边找出你最喜欢的自然段。（读后指名汇报）
师：真是各有所爱，可以看出你们是一群有主见的孩子，我们不光要找到美，还要用心去感受美。
3、请同学们反复读自己喜欢的自然段，画出自己最喜欢的语句，用