21狐假虎威.docx

21狐假虎威.docx第八单元 ( 这是单页眉，请据需要手工删加 )
第八单元
狐假虎威
本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，告诉我们生活中有些人就像人面前树立威风 ，不能假借别人的威风来炫耀自己。
一、复习导入
1． 多媒体出示生字词 ，指名读。
2． 全班有感情地朗读全文。
二、精读课文 ，理解寓意
( 一)学习第 1 自然段。
1． 思考：读了这一段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。
(板书：窜 扑 逮 )
2． 指导朗读：这段话要读出老虎威风凛凛的感觉来。
( 二)学习第 2～ 6 自然段。
1． 自读课文第 2～ 6 自然段 ，画出狐狸说的话。
2．出示狐狸第一次说的话： “你敢吃我？”指名读 ，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？
“狐狸眼珠子骨碌碌一转” ，大家也做做动作 ，狐狸为什么要这样做？ (他在想办法对付老虎 ，在想鬼主意 )谁能上台来表演一下？ (指名表演 ，大家一起表演 )
学生读第 2 自然段 ，理解“扯”字的意思。
通过不同形式的朗读 ，指导学生读好第二自然段。
( 引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。 )
3． 出示狐狸第二次说的话：“老天爷 胆子！”
(1) 想象：狐狸说这句话时会有什么样的动作和表情？ (学生自由发言 )
听到这番话 ，老虎的反应是什么？ (被蒙住了 ，还松开了爪子 )“蒙”是什么意思？ (骗 )
这时 ，老虎心里在想什么？他相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？
师范读第 3～ 5 自然段 ，全班齐读。
4． 出示狐狸第三次说的话：“我带你 威风。”
指导学生得意地读一读这句话 ，感受狐狸的狡猾 ，并演一演。 (指名表演 )
( 三)读演结合 ，体会寓意。
1． 自读课文第 7、 8 自然段 ，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。
2． 指名读描写狐狸的词 ，边读边做动作。
3． 指名读描写老虎的词 ，边读边做动作。
4．森林中的百兽看到狐狸时 ，有什么反应？ (感到纳闷 ) “纳闷”是什么意思？他们为什
么感到纳闷？ (因为狐狸跟往常很不一样。 )百兽看到狐狸身后的老虎后 ，又是什么反应？ (吓
得撒腿就跑 )这两种不同的反应说明了什么？ (学生交流 )
5． 再读课文第 7、 8 自然段 ，选自己喜欢的动物演一演。
(1) 分组表演。
(2) 思考：
①狐狸看到百兽撒腿就跑的样子 ，心里想的是什么？
②老虎看到百兽撒腿就跑的样子 ，心里想的是什么？
( 四)总结回顾 ，领悟中心。
1． 齐读第 9 自然段。
2． 最后一段告诉我们什么？ (指名说 )
3． 小结：后来人们就把借着别人的威势欺压人的这种行为叫作“狐假虎威”。
狐假虎威
窜(狐狸图 ) 扑 逮 (老虎图 )
神气活现 半信半疑
摇头摆尾 东张西望
大摇大摆 信以为真
课文的插图生动逼真 ，形象地再现了课文的内容。为此我让学生在自读课文的基础上 ，
借助课文的插图理解故事的内容 ，这样不仅有利于学生对课文内容的了解 ，而且拓宽了学生
的思维 ，把课文的语言内化为自己的语言 ，同时我还让学生表演课文内容 ，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读 ，感受语言魅力 ，理解有关词语。
狐狸分奶酪
本文是一篇充满趣味性的民间故事 ，讲的是两只小熊捡到一块奶酪 ，狐狸趁它们拌嘴时
提议帮它们分奶酪。 在分奶酪的过程中 ，一整块奶酪都被狐狸吃光了。 课文中有很多的对话 ，
形象地表现了狐狸的狡猾和小熊哥儿俩的憨厚。课文还配有一幅插图 ，形象地再现了课文内
容，教师要指导学生仔细观察、想象。
课文生动有趣 ，能激起学生的阅读兴趣。教学时 ，可利用学生的好奇心 ，在开头设置悬
念：狐狸是怎样分奶酪的？将学生带入对课文的研读之中。此外 ，学生对课文寓意的理解应结合生活实际来教学 ，这样更有教育意义。
低年级的学生表演欲望强 ，针对这一特点 ，在教学中可组织学生把课文改编成课本剧表
演。结合对话 ，将狐狸与小熊哥儿俩当时的想法通过旁白表现出来 ，使故事情节更为具体生动。