这片土地是神圣的 (4).doc

《这片土地是神圣的》第一课时教学设计

学习目的：
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类和《这片土地是神圣的》第一课时教学设计

学习目的：
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类和大自然休戚相关、不可别离的亲密关系，懂得应该保护环境、保护家园。
教学重点：
通过诵读,感悟文章优美的语言，感受人和自然息息相关的情感。
教学难点：
理解含义深化的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深化认识,激发学生的环保意识。
课前准备：
理解家乡的土地、身边的资源的状况.
教学过程:
第一课时
一、联络生活，导入“神圣”
1．你能用一个词来形容土地吗？（学生可能会答肥沃、贫瘠、广阔、宽广等）对，土地可以用肥沃、贫瘠、广阔、宽广等来形容
  2、提醒课题: 但是在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地却是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──《这片土地是神圣的》.（齐读课题.）
　3．解题。理解“神圣"的意思（原指极其崇高而庄严,不可亵渎）。过渡:“这片土地”指的是哪片土地？印地安人又为什么用“神圣”来形容呢？让我们走进这片神圣的土地，开场今天的学习。
二、初读课文，理解主要内容
1、请同学们说说自己课前理解到的有关背景知识.（印第安人、美国西雅图、酋长等）有关西雅图的资料：（投影出示）

师过渡:这么美丽的土地在1854年以前是属于崇敬自然的印第安人的，这群印第安人共六个部落,他们的首领叫西雅图（投影）,也就是我们要学习的这篇文章的作者。 （投影出示)
2、同学们，如今理解“这片土地"指的哪片土地吗?（印第安人生活的城市）
3、下面请自由读课文，注意读准字音，?
交流主要内容:(生答）
4、考虑:那么，课文围绕“神圣”讲了哪些内容？，理清文章脉络.
　　　师引导生答：课文先告诉人们这块土地是神圣的（哪几个自然段板书1-3）；接着,要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气,保护好这块土地上的动植物；最后,强调大地是人类的母亲,我们要用全部的力量和情感来保护它。
结合学生答复板书重要词语，理清文章脉络.
　1～3自然段：总写这片土地的每一部分都是神圣的.（板书)
　4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，假设把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的.（板书: 善待这片神圣的土地 )
　　　9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲,人类属于大地，升华了文章的主题。（板书:人和大地的关系)
三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”
　　　师过渡： 那么1．2．3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？请同学们用心默读，边读边想边勾画出有关句子，并在旁边写写你的感受.　　
　1．交流表现“神圣"的词句。
重点理解以下语句,并相机指导朗读：
　　(1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部