钓鱼的启示 (7).doc

《钓鱼的启示》说课稿 　　
一：教材分析　　
《钓鱼的启示》,鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和“父亲”去钓鱼,“我"好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼《钓鱼的启示》说课稿 　　
一：教材分析　　
《钓鱼的启示》,鲈鱼捕捞开放日的前一个黄昏，“我”和“父亲”去钓鱼,“我"好不容易钓着了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解,甚至感到非常“沮丧",但最后“我"还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我"，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德理论的勇气和力量”的道理。　　
本课倡导学生自主学习、适当开展合作学习、重点突出探究学习是本课设计的重要思想。通过朗读、默读、体会情感读等方式，将主动学习、积极探究浸透于每一个环节和活动中,，参加适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆和体验。　　
二：学情分析　　
钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示,老师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、“鱼”指的是什么，、经历的局限，领会起来很难。老师可以适当点拨,引导学生讨论、联络实际来理解。　　
三：教学目的:　　
1、能正确认读11个生字,会写14个通过旁边。能正确读写“捕捞、　　
鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、理论。"等词语.　　
2、理解父亲没有商量余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行做一个正直、守法的人.　　
3、通过对“我”和“父亲"言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲"的心理活动,尤其要体会“我"的心理变化的过程。　　
四、教学流程及设想　　
接下来，我再详细谈一谈这堂课的教学流程。　　
1．谈话导入，提醒课题　　
我觉得学生在学习前理解作者,知道文章的背景，,及写的一篇文章《做得对做得好—-天知地知》引出故事导入，提醒课题。　　
２、初读课文,整体感知；　　
　在这个部分,要求学生完成两个目的，一，本课的生字词，二、课文主要讲了什么。　　
四年级的字词量加了，学生积累得多,就容易混淆。在字词教学上，我主要采用比较的方式，先指名读,然后让学生讲一讲比较难写或者难读的字，像纽，挣，未，允列出易错形的字比较，再读记。第二个要求,对于四年级的孩子来说也应该培养起来，大部分孩子通过阅读都能说出来，但是语言的组织可能还有些问题，就需要老师及时引导了.　　
３、探究合作，深化感知。　　
在第三部分,表达更多的是品读课文，但是如何切入也是一个难题。我想,让学生找到这个钓鱼的启示并不难,但是要去理解它却有一点的难度。所以先把启示找出来,“道德只是个简单的是和非的问题，但是理论起来却很难。”读一读句，让学生体会什么是道德的“是”和“非”。　　
接下来抛出一个疑