长城（简案）.doc

《17、长城》教学设计（第二课时)
温燕芳 2021、11、6
教学内容:学习课文2、3自然段。
教学目的：
１。有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气势.
２。理解长城高大稳《17、长城》教学设计（第二课时)
温燕芳 2021、11、6
教学内容:学习课文2、3自然段。
教学目的：
１。有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气势.
２。理解长城高大稳固、气势宏伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点:
理解长城高大稳固、气势宏伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气势.
教学过程：
一、复习引入
1、填空
长城东起 ，西至 ，有 里。它在崇山峻岭之间 ,
远看像 。
2、通过上节课的学习，我们知道了作者把长城比作长龙，突出长城“长”的特点，更突出长城是世界上独一无二，无和伦比。那这长城又是怎样的“城”呢？
二、走近长城，理解长城(研读2、3自然段。）
1、默读第二自然段,？板书：高大稳固
2、再读这段话，看看长城的高大稳固表达在哪?找出有关的句子来。
3、、学生汇报、交流（相机出示句子品读)
(1）城墙顶上铺着方砖,非常平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
(2）城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相照应。
，作者先写什么，再写什么，最后写什么?指导朗读第二自然段。
5。小结：作者近看长城，给我们展现了八达岭这一段长城的高大稳固。
三、走进长城，读懂长城
１。此时，作者已身临其境，置身于长城中,小声地读一读第三自然段，你从哪些词语体会到作者已身临其境？（站,踏，扶）
　　出示：选择适宜的词语填空。
２。作者站在长城上,不禁睹物思人，很自然地想到了谁？作者为什么会想到修筑长城的劳动人民呢？
３。他还想到了什么?默读这段话后面的文字，哪些字眼让你的心灵受到了震撼？做上记号.
出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
（1）聚焦一个“数不清”，你知道劳动人民修筑这一万三千多里长的长城需要多少条石吗？（数不清）
（2）再聚焦“肩膀”和“手”。
（3）老师深情朗读，学生想象:你仿佛想到、看到、听到了什么？
（4）学生自由交流。
（5)课文里哪句话在感慨民工的辛苦和伟大?
出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城.
比较句子,说说哪个句子写得好, 好在哪里。
劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。
多少劳动人民