18古诗二首夜宿山寺教学设计.docx

18 古诗二首 夜宿山寺
教学目的：
1．训练学生行行朗读，字字考虑，推敲诗文的意思；启发学生处处想象,揣摩诗的意境，体会诗人的感受.
　　2．指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
　　3．激发学生学习古诗的兴趣18 古诗二首 夜宿山寺
教学目的：
1．训练学生行行朗读，字字考虑，推敲诗文的意思；启发学生处处想象,揣摩诗的意境，体会诗人的感受.
　　2．指导朗读,要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
　　3．激发学生学习古诗的兴趣。
　　一、研究题意，自读自学
1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。老师随学生答复，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时,只简画一座寺庙，没有楼;为了显示高度，“宿”“寺”卡片，正音、释义。
　　　　【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定根底。为了充分运用课文插图,板画构图力求和插图相仿.】
　　　2．让学生观察板画，再欣赏插图，“高"，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受;全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
　　　3．老师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗.
　　　　(1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；
　　　　（2）认真想想每个字的意思（字字考虑）；
　　　　（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
　　　　【这是个反复朗读、步步深化的过程。老师要有目的地进展个别指导。初读，考虑字义，理解内容；再读,边读边想,前后联络，渐入意境,为进一步训练表清朗读打下根底。实在抓住这一训练，能进步学生的自学才能.】
　　二、交流商讨,诵读求悟
　　　1．老师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”,哪些景象说明“高”。先看第一行.
　　　　　学生找出“高"和“百尺"。老师指出“百尺”表示很高，但不是实数.
　　　　　老师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危"字怎么解释?
　　　　　学生查《新华字典》，危:①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个适宜的解释。
　　　　　老师:诗人站在高山上寺庙里的高楼中（老师给黑板画的庙加层楼),眺望窗外，会有什么样的感觉？
　　　　　学生：(想象后）高极了，
　　　　　　　　　　　　　真高啊，
　　　　　　　　　　　　　好似站到了天边一样……
　　　　　师：第一行先写楼高,这样写——
　　　　　学生齐读：“危楼高百尺”。
　　　　　老师：要读出楼的高.
　　　　　学生进步嗓音朗读.
　　　　　老师：一味进步嗓音，只能听见声音,不能听出意思。只要把“高",再试一试。
　　　　　学生反复练习朗读。
　　　　　老师:大家读出了心里对这个“高”字的感觉。
　　　　【引导学生在诵读中找感觉，就是引导他们展开想象，进入意境。】
　　　2．老师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群"，这里指什么？
　　　　　生：指星,因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。
　　　　　老师：请同学们用手势表示“手可摘星辰"。
　　　　　【让学