《白杨》教学设计 (2).doc

《白杨》教学设计
【教学目的】
,使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
，使学生理解课文主要内容,体会“爸爸"服从祖国需要，扎根边疆建立边疆的思想感情《白杨》教学设计
【教学目的】
,使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
，使学生理解课文主要内容,体会“爸爸"服从祖国需要，扎根边疆建立边疆的思想感情,并在理想情操方面受到初步的鼓励。
3。引导学生从感性上领会课文中心思想,体会作者以物喻人,表达真情实感的写作方法。
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【教学重点】
通过理解白杨的特点体会爸爸的思想感情.
【教学难点】
体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法.
【教学准备】
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【教学时间】
两课时.
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入新课
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义,这节课我们就一起来研究研究吧.
二、品读课文，整体感知
，看看在脑海中浮现了什么样的画面.
板书并理解：高大挺秀
？
（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）
，有什么感受？引读第一段。
（体会“高大挺秀"的感情色彩。）
４。当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读４~１３节)？
三、理解研读,深悟课文
１。找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点,请一名学生朗读并一同归纳，板书：
枝干挺直
哪儿需要……就在哪儿生长
坚强
：
把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
３。有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。
４。体会句群关系，重点读第三句。
５。换人称读：
用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你".
６。爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把１６和１４节比照着默读,爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么一样的地方呢?
服从需要、扎根边疆、无私奉献.
,想想爸爸为什么开场沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰辛的生活,一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定可以像白杨那样扎根边疆，建立边疆。）
四、纵览全文,体会中心
１。我们和爸爸一同感受了白杨的品质,那么如今你体会到了什么呢？
⑴爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨,他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样,服从需要，扎根边疆，建立边疆,作无私的奉献。
⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建立边疆。
⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强,不怕困难。
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第二课时
一、引言
……爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。
二、.讲