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使用微课的体会
赵春燕
微课是目前教育教学过程中的有效辅助，我校开展微课研究以来，让我对微课有了更深化的认识，以下是我运用微课教学的一些体会：
一、微课是学生课堂学习过程的再现
“课堂实录”作为教学资源的利用，其大而全使用微课的体会
赵春燕
微课是目前教育教学过程中的有效辅助，我校开展微课研究以来，让我对微课有了更深化的认识，以下是我运用微课教学的一些体会：
一、微课是学生课堂学习过程的再现
“课堂实录”作为教学资源的利用，其大而全、冗长，难以在挪动学习中直接运用，而且学生没有这样的耐性。据调查,在网络课堂过程中，学生的注意力集中最正确时间是10分钟内。而微课可以把教学重点、难点、疑点、考点等内容制造出精彩的片段，，对于课堂的知识得到再现、回忆。
在我国现有的教育形式中，课堂教学还是主要的教学形式。学生在一节课45分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。这样，微课就可以起到“解惑”、“稳固"的作用.
这样的微课要实现一对一的教学，是用于学生课后辅导，并非用于课堂的教学，是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点。，，围绕着这一条主线突出重点，语言精炼而简明。用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。
二、微课激发学生学习的兴趣和主动性
学生对网络充满着好奇和向往，我们作为教育者为什么不好好地利用这一资源呢？充分利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏,也可以轻松学到知识，让学生感到学到知识不是一定要面对着枯燥无味的书本，激发他们的求知欲和好奇感。我尝试着通过微信群把微课发给学生,引导学生去观看我将要讲授的课时相关的微课。
在制造这一类微课时，主要考虑到要满足学生自主学习的兴趣。在网络上，我们的微课要一下子吸引学生的视线，就像网络上的游戏一样，用最快的速度映入学生的视野中。所以我们的微课要快速引入课题,吸引学生，在学生观看过程中不断激发学生的好奇心和兴趣。这样才能使学生自主地去学，去观看。因此，1、微课要快速引入课题，要有吸引性。如设置疑问、引入悬念、也可以用生活相关的现象或问题引入、可以用小故事引入、用实验引入等等,但无论你用什么形式引入，都要求引入力求新颖,有趣，有感染力,和题目相连严密，快速切题。2、这一类的微课不需要言语、讲授太多，主要是把这一节课的核心内容借助情景式教学、实验演示等手段展示出来。目的在于激发学生对这节课产生疑问、兴趣就行了。如物理课:高中《牛顿第二定律》，可以让学生预习时观看“太空授课”，这短短10—20分钟的内容，利用特殊的教学环境进展教学，学生即容易理解，又产生了浓重的兴趣,、在讲述时，要内容结合语言，和采用的表达方式、手势、动作表情等都要生动引人入胜、富有感染力。
由于微课的时间只有5-10分钟，每一个细节都要是为这个微课的核心而效劳，不能有多余的东西.
三、微课中注重小结，表达完好性
任何一件事情，,这样能给学生对所学知识有一种完好的感觉。利用小结把讲授的内容扼要、简明地列成提纲，使学生对所