怀念母亲.doc

《思念母亲》教学设计
教学目的
1．  准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
　2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母和思国之情。
　3．积累语言。
谈话导入
　　　1．理解作者。谁知道一般“国宝”是的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年"等。）
　　(二）品读思母之情。
　　　1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么"，我们一起来看看为什么。
　　　　　课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五"──母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时,对我来说，月饼可真是神奇的东西,龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。如今回想起来，，连其他“白的”,母亲从来都没有尝过，。到了歉年，连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。
　　　　课件出示资料2:有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！ ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方,盼望自己的儿子回来啊！ 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲分开这个世界。
　　　　（1）学生阅读以上资料谈体会。
　　　　（2）联络“11月18日”的日记谈理解.
　　　　　　指读或师范读。
　　　　　　说说感受，谈谈作者思母的原因。
　　　　　　老师相机引读：
　　　　　　“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,,抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止,数十年如一日。”后来到了德国,来到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是为什么，母亲频来入梦　。”
　　（三）品读思国之情。
　　　　　母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老思念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲)
　　1．动情地读一读季老的几段日记.
　　　2．说说祖国母亲频来入梦的原因。
　　　3．读读最让你感动的一那么日记,说说读懂了什么，还有什么不懂的地方
　　　　1935年11月16日
　　　　　不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。，活动起来。我想到故土，故土的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头.
　　　　（1）谈谈体会,或是质疑。
　　　　（2)常人觉得凄凉，可能是因为什么事？
　　　　（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文,从字里行间寻找答案。
　　　　　　设计想象说话：
　　　　　　如，因为季老____________________________________,所以觉得有点凄凉。
　　　 （4）既然这思念是“凄凉"的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。
　　　　　　设计想象说话: