《数的顺序》教学设计
【教学目的】
1、通过填写百数表，使学生理解100以内数的排列顺序。
2、经历100以内数的排列规律的形成过程，体验探究式学习的方法。
3、通过学生探究发现百数表隐含的排列规律，进一步感受数学学习的兴趣性和《数的顺序》教学设计
【教学目的】
1、通过填写百数表，使学生理解100以内数的排列顺序。
2、经历100以内数的排列规律的形成过程，体验探究式学习的方法。
3、通过学生探究发现百数表隐含的排列规律，进一步感受数学学习的兴趣性和挑战性。
【教学重点】
理解100以内数的排列顺序。
【教学难点】
探究和发现100以内数的排列规律。
【教学准备】
水彩笔，多媒体课件。
【教学过程】
一、完成“百数表”,明确数的顺序
同学们，我们刚刚下课出去做操，听到铃声赶紧跑回教室，,数字王国的数字宝宝们正在进展比赛，,哪些数字宝宝已经找到了自己的家？
1、出示教科书第41页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
让学生先整体观察这张未填满的百数表,说说你有什么发现?
2、这张表中一共可以填多少个数?你是怎么知道的？(横着数十行,竖着数也有十列）
我们把它叫做“百数表"（板书：百数表），今天我们就通过百数表来学习百以内数的顺序。板书课题:数的顺序
你能帮其他的数字宝宝找找家吗？请小朋友们把它们全部写出来吧！
3、学生各自填表，老师巡视。
4、核对，检查。
5、找数活动
二、观察“百数表”,引导发现规律
师：刚刚,小朋友们很快就帮数字宝宝找到了自己的家，那你们想不想帮它们涂涂颜色。下面我们就来进展涂色比赛。请同学们给十位是3的数涂上绿色，给个位是3的数涂上黄色，看谁涂得又快又好！
（一)1、横着找规律
（1）给十位是3的数涂上绿色
学生完成后,问：十位上是3的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？
学生齐读这行数。说说你有什么发现？
生：这些数十位上……(前九个数十位上都是3）个位呢？……（就是依次多1）
谁来完好地说说我们的发现?还有谁想说的?
（2)你也选几行读一读，说说你有什么发现？和同桌说说你的发现。
（3）全班交流（指名2位学生）（我读的是••••••我发现了••••••）
横着看，第2行的前九个数十位上都是1,第3行的前九个数十位上都是2，第3行••••••
引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如:每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都一样，最后一个数的十位上比前九个数多1;每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
（4）师小结：横着看，每一行，前9个数的十位都不变，个位依次多1,最后是个整十数.
（5）练习
2、竖着找规律
（1)给个位是3的数涂上黄色
学生完成后，问：个位上是3的数在“百数表”中什么位置?这样的数一共有多少个？
读一读，说说你有什么发现？
（2）竖
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