数豆子教学设计.docx

一年级《数豆子》教学设计
高师附校 王荣
教学内容：北师大版小学数学一年级下册P26—27。
教学目的
,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数.
2。进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组一年级《数豆子》教学设计
高师附校 王荣
教学内容：北师大版小学数学一年级下册P26—27。
教学目的
,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数.
2。进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。
，初步开展数感。
教学重点：体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写
100以内的数。
教学难点：积累数数和估数的经历,初步开展数感。
教学准备：PPT、计数器
教学过程
一、情境导入
同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑,需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗？
师出示一杯豆子（内装28粒)，请学生估计一下有多少粒。
学生答得不一样。
师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的,我们可以先数10粒放入另一个杯子中,再估计一下。
生：我估计有……粒.
二、学习新知
1。活动一:估一估,数一数。
师：数学不能只停留在猜测上面,我们一起来数一数一共有多少粒吧!几粒几粒数比较快？谁估得比较准？
2。活动二：拨一拨，写一写，认一认。
（1)学生动手操作
师：？(每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨,并说说这个数的各数位上数的意义。）
（2)老师示范写数，读数
怎么写计数器上的数？读呢
(3)小组合作讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？
让学生知道：十位数上的2表示2个十,个位数上的2表示2个一。
（4）小结：一样的数,在不同的数位上表示的意义是不一样的
(让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一)
（5)拨写20
20在计数器上要怎么拨呢?指名上来拨，个位上没有珠子可以不写吗？
（6）拨一拨，认一认。
在计数器上拨出下面各数:97、98、99、