观潮教学设计及反思.doc

-
. z.
"观潮"教学设计及反思
。
-
. z.
七、课时安排
　　第一课时：学生字、给课文分段〔略〕
　　第二课时：学习课文。
八、
　　。
九、教学过程
第一课时　　〔一〕点拨"潮来前〞，学习课文1—3节。
　　，点拨学生理解"观潮〞与"天下奇观〞中的"观〞字。
　　〔1〕师引生答。
　　当教师说出因为"钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’〞之后引导学生说出：所以吸引了许多人到这里来观潮。
　　〔2〕教师再三诱导提问，让学生理解"观〞在不同的词语中，表达的意思不同。
　　"观潮〞中的"观〞与"天下奇观〞中的"观〞意思一样吗？
　　在教师的再三提问中让学生讲出"观潮〞中的"观〞是看的意思；"天下奇观〞中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题"观潮"即观天下奇观。
　　"潮来前〞钱塘江面的景象及观潮人的心情。
　　〔1〕读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。
　　〔2〕读中听。在一名学生朗读出"平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。〞句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。
　　在一名学生朗读出"大家昂首东望，等着、盼着。〞句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急迫。
　　〔二〕精学"潮来时〞，学习课文
-
. z.
4—5节。
　　，调动学生的视觉、听觉。
　　教师可提出："如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？教师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？〞在师生的问答中，教师让学生带着"潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？〞这个问题看录像。
　　，答复出"潮的声大，浪高〞，这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指导学生自己读4—5节，让学生在课文中找出三处"写潮来时的声音〞和四处"写潮的样子〞。
　　〔1〕知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法："声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？〞在学生答复出来之后，让答复最确切的学生将"闷雷〞，"越来越大〞，"山崩地裂〞写在黑板上。
　　〔2〕知潮形。用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将"一条白线〞"拉长变粗〞、"白色城墙〞，"白色战马〞，书写在黑板上。
　　〔3〕知其序。先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生答复出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。
　　再让学生从4—5节由远及近这一观察顺序的词语："远处〞，"过了一会儿〞、"水天相接〞、"向前移动〞、"再近些〞、"越来越近〞。
　　〔
-
. z.
4〕训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下容：
　　午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。
　　〔5〕解其声。让学生从远听如"闷雷〞，近闻如"山崩地裂〞使人听到"千万辆坦克同时发动〞，感觉到"好似颤抖〞这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。
　　〔6〕解其形。让学生逐句分析：
　　先认清比喻句："一条白线〞"白色城墙〞"白色战马〞。
　　再理解其义："一条白线〞远看潮细、长的样子；"白色城墙〞说明浪高〔六米〕，潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；"白色战马；齐头并进〞说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。