《切线长定理》教后反思
本节课是《直线和圆的位置关系》中的第三课时，是直线和圆位置关系中重点内容，是在学习了切线的性质和断定的根底上,继续对切线的性质的研究，是在垂径定理之后对圆的对称性又一次的认识。在理解切线性质的根底上，本节进一步研究
《切线长定理》教后反思
本节课是《直线和圆的位置关系》中的第三课时，是直线和圆位置关系中重点内容，是在学习了切线的性质和断定的根底上,继续对切线的性质的研究，是在垂径定理之后对圆的对称性又一次的认识。在理解切线性质的根底上，本节进一步研究了切线长定理，完善了圆的对称性的研究，获得了圆的运算的又一工具和新的方法，为我们证明线段或角相等提供了有力的理论根据，同学们应灵敏运用，连接圆心和切点是我们解决切线长定理相关问题时常用的辅助线.
在教学过程中，我通过安排理论操作活动，使学生进步了探究的兴趣。首先由我提出要求，按照教材的思路，引导学生动手操作，探究发现结论然后进展严格的逻辑推理。学生操作并考虑答复以下问题,我在学生答复以下问题的根底上进一步引导学生从中发现问题，让学生体会从详细情景和理论操作中发现条件，解决问题。通过设计问题情境,使学生进步解决问题的意识,通过自己画图尝试从中得出本节的重点内容。（精品文档请下载）
在本节课中主要关注的应该是：是否对系统知识点真正理解和灵敏运用；对于问题的提出和考虑，学生是否对探究线段和角的数量关系有兴趣。在本节课教学中，对本课的重点学习内容能组织学生自主观察、猜测、证明，并深化剖析切线长定理的根本图形;对重要的结论及时总结。尤其是切线长的根本图形研究环节，学生能充分利用已有的知识和新课内容结合，把切线长定理和圆的对称性严密结合，表达了本节课知识点的工具性。
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