古典诗词鉴赏离别诗说明文档.docx

古典诗词离别诗鉴赏微课说明文档
《雨霖铃》（柳永）
湖南省石油化工技工学校 龙丹
教学目的：、虚实相济的艺术特色；
，体会诗人感情。
教学重点：赏析融情入景、虚实相济的艺术特色；
古典诗词离别诗鉴赏微课说明文档
《雨霖铃》（柳永）
湖南省石油化工技工学校 龙丹
教学目的：、虚实相济的艺术特色；
，体会诗人感情。
教学重点：赏析融情入景、虚实相济的艺术特色；
教学难点：体味本词的思想感情和凄清意境，体会诗人感情.
教学方法：讲授法、诵读法
教学设想:在中职语文教学当中,古典诗词是重要的组成模块,由于中职学生大多学习根底较弱,对古典诗词没有太多的兴趣，缺乏一定的诗词鉴赏方法，因此本次微课的设计主要着眼于教授学生相应的诗词鉴赏的方法，进步学生的诗词鉴赏才能，通过讲授离别诗词的鉴赏方法，引领学生进步对诗歌学习的兴趣，把握“离别诗”这一类诗词的特点,感受诗人在诗歌当中所表露的思绪和情感，不断地增强学生对古典诗词的审美鉴赏才能。（精品文档请下载）
教学流程:
一、导入
在我们国家五千年灿烂的文学历史长河中，离别作为一个特殊的感情抒发对象，古人由于受地理、位置、交通、环境等因素制约，有时候互相间的别离往往会有可能作生死别离，所以，人们对这种情感的抒发更加情深意切。（精品文档请下载）
二、知识链接
离别诗是伤感型、豪迈型的一种书面情感表达，重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理。千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦,”别离”自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。（精品文档请下载）
三、诵读诗词，把握情感基调
(一）老师泛读
老师在诵读的过程当中，注意诵读过程中读准字音,明确停顿，为学生模拟提供较好的范本。
（二）写作背景
柳永才情卓著,但一生仕途坎坷,更多的时日跟歌伎们一起，过着依红偎翠，浅斟低唱的生活。他深深理解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起的悲欢离合. 《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他分开都城汴京时和一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。（精品文档请下载）
（三）鉴赏词句，把握情感
，对长亭晚，骤雨初歇。
翻译：秋后的蝉叫得是那样地凄凉悲切，面对着长亭，正是黄昏的时候,一阵急雨刚停住.
赏析：在一句词当中,主要有寒蝉、长亭、骤雨这三个意象,寒蝉自古就给任一种悲凉之感,长亭自古便是别离的象征，再加上骤雨，，让我们感受到词人的那一种伤感、无可奈何的情感，那么，这一种写作的手法便是融情入景，即景抒情。
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2. 都门帐饮无绪，留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。