给教师的101条建议读书心得1010字.docx

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读着《给老师的一百零一零一条建议》，感觉自己正穿越了岁月的隧道，脱离了时空的限制，倾听着大师的谆谆训诲，或感悟、或惊异，更多的则是一股跃跃欲试的激情，不管是对自己，还是学生。
给老师的101条建议读书心得3
在仔细阅读了《给老师的101条建议》这本经典后,内心禁不住波涛汹涌,《给老师的101条建议》,有些感慨,也有点激烈,我发觉我的手正在微微颤抖,这让我不由地想起自己第一次以老师的身份,站在三尺讲台上的样子,清晰地记得那一堂45分钟的课,课程过半,我的手和腿才停止了抖动.
老师究竟是怎样的一个职业?我经常这样问身为老师的自己,在不断的工作、学习和成长中,我凝炼出了这样几个等式.
第一个等式：,一样的辛勤耕种;小苗破土而出,要有我们来不辞辛苦地浇灌滋润、,总是满心高兴地期盼它能结出丰硕的果实,这就犹如老师,对每一个学生都充溢了热切的期望.
其次个等式：,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全,于是就会有人慕名而来,争相品尝,,而是要把课讲得绘声绘色,有点有面,有张有驰;调动学生自发学习的主动性,传授对他们最有用的、讲解他们最感爱好的,交给他们最想要的.
第三个等式：,对于学生来说,不只是获得最有用的学问,面对成长,老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、,我们甘心做一名舵手,带着莘莘学子的志向,指引他们不畏艰难风浪,坚决信仰,迎向收获的彼岸.










最终一个等式：,?我们的作品有思想、有灵魂,有独到的品位,他们要求独立和特性,有属于自己的显明特点,读后感《《给老师的101条建议》读后感》.所以工程师的设计就不能一模一样,而是要不断创新、要与时俱进;这就要求设计思路要紧跟时代不会过时、不能落伍,要使我们的作品经得起考验,在任何时候都能够淋漓尽致地呈现属于他们的优势.
给老师的101条建议读书心得4
今日，我们四年级组一起阅读并探讨了第30条“谈谈直观性问题”。通过阅读，我们知道培育留意力的唯一手段就是施加作用于思维，而直观性只有依据它刺激思维过程的程度，起着促进留意力的发展和深化的作用。运用直观手段，对老师有很高的要求，既要懂得儿童心理学，又要懂得驾驭学问的过程。
乌申斯基曾写道，儿童是“用形式、声音、色调和感觉”思维的，所以直观性是儿童的脑力劳动的一条普遍原则。在我们的语文课堂上，直观地呈现景象、现象、人物、历史并不罕见，并通过这些拉近了学生与文本的距离，加深了学生对文本的感悟，从而提高了课堂效益。
在文中，有一句话让我们年级组老师陷入思索，继而进行了热情的探讨，这句话是这样说的“在运用直观性时，必需考虑到怎样由详细过度到抽象，直观手段在课的哪一阶段上将不再是须要的，那时学生已经不应当把留意力放在直观手段上。”这句话强调了直观性也是要有选择地运用的，讲究一个时机，它只是在促进思维主动化的肯定阶段上才是须要的。
我们的语文姓“语”，学习的对象是语言，这是区分于其他学科的本质特点。我们该考虑直观性什么时候介入，怎样介入对语言的发展是有促进作用的。就拿多媒体协助手段来说，这的确对增大课堂容量，提高学生学习爱好有很大的促进作用。但假如我们把多媒体这个配角当成了主角，把直观展示代替了语言探究，这就是我们老师发生了相识上的偏差，