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数学广角——搭配（一）
--崇阳县港口乡小沙坪小学 程跃奇
教材根本情况分析:
《数学广角》是二年级上册第八单元的内容，，该方法不仅应用广泛，而且是数学广角——搭配（一）
--崇阳县港口乡小沙坪小学 程跃奇
教材根本情况分析:
《数学广角》是二年级上册第八单元的内容，，该方法不仅应用广泛，，表示不同的两位数，属于排列知识，通过创设用数字卡片摆两位数的情境图,进展小组合作学习并交流:怎样摆才能保证不重复、不遗漏。教材以学生熟悉而感兴趣的生活情景,向学生浸透排列组合地数学思想方法，给学生提供操作和活动的时机，初步培养学生有顺序、全面考虑问题的才能，为学生今后的学习奠定根底.（精品文档请下载）
学生根本情况分析：
在生活中，，因此在数学教学中要安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来学习知识，经历搭配的数学知识探究过程,让学生发现规律，从而培养学生的数学核心才能。（精品文档请下载）
教学目的：
1．通过观察、讨论等探究活动,使学生找出最简单的事物搭配的规律,初步经历简单的排列组合知识的探究过程。（精品文档请下载）
2．使学生初步学会排列组合的简单方法,培养学生观察、分析和推理的才能.
3．培养学生有序、全面考虑问题的才能，通过小组合作探究的学习形式，养成和人合作的良好习惯。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：老师这里有个密码箱，怎么样才能把它翻开呢?
学生自由答复。
师：老师今天这节课和大家一起来翻开这个密码箱，你们快乐吗?
(课件出示开密码箱场景，学生兴趣十足。）
［创设开密码箱的情境,激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，抓住了“童心”，为新课的顺利进展作好了铺垫。］（精品文档请下载）
二、合作学习，构建模型
1．初步感知。
师：瞧！：
学生同桌讨论，指名答复：12和21。
2．合作探究。
师：（课件在原根底上加一个3)假设是1、2、3三个数字呢？能编出几个号？能组成几个两位数？请大家拿出数字卡片动手摆一摆,组长把大家的讨论结果记录在答题卡上。比比看，哪个组找的最多。
（精品文档请下载）
以组为单位派代表上台汇报，将答题纸展示在投影仪上。
师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数,你们是怎么摆的?有什么好方法？
结合发言，引导学生进展评价，选出优胜组。
师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺序确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以和其搭配。
板书:不重复、不遗漏、有顺序
3．握一握。
师：刚刚各组同学都合作得非常好，大家真了不起！（走到优胜组旁边，伸手和优