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渑池县县直幼儿园校本研修活动总结
新的课程改革要求老师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者",主动的“理论者”和严肃的“反思者”,即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着根底教育课程改革的逐步推进，学校老师的专业化开展和缺乏
第二：将骨干老师先行理论较为成熟的研究主题作为和其他老师联动研究的主题。详细的流程和做法是：
第一阶段：（1）认知准备(骨干老师进展相关主题研究的资料解读及结合主题进展的课程资源的开发）；（2）骨干展示（先由骨干老师围绕研究主题进展教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课）(3）问题研讨（先由骨干做自我评价,其他骨干就示范课中存在的问题进展剖析，最后中老年老师参和评价）（4）后续拓展（骨干老师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本，然后让中老年老师学习，并结合研究主题布置一到两项作业）。（精品文档请下载）
第二阶段：以其他老师理论为主的螺旋式研讨阶段。它经历了（1）合作开发和设计（围绕主题，集体备课，在骨干老师的引领下集聚群体智慧共同设计教学方案）(2）初步尝试（先由一位老师尝试课堂理论，再由执老师自评，骨干老师点评,其余老师参评）（3）再度重构设计理论（骨干老师组织再次修改教学方案,其余逐一上重建课，再反思再重建）（4）反思、总结、提升(执教老师谈过程中的体会，骨干老师对整个活动过程作总结提升，并对主题研究作动态调整）。（精品文档请下载）
第三阶段：总结提升研讨。它由网络作业评价；阶段课堂教学展示；主题活动经历总结；完善多元评价等几步构成。（精品文档请下载）
（四)校本研修内容丰富多彩
1、加强师德建立，夯实立教之基
教书育人,师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建立的意见》精神,以《中小学老师职业道德标准》等规章为根据,以县教育局师德建立活动为契机,把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强老师思想道德建立，强化教育引导，注重内化,扎实有效的开展师德建立活动，，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，进步老师对新时期师德建立的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建立的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位老师可以做到遵纪守法，爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好老师.
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2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于老师,老师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、理论、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来抓。主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的:掌握新理念、理论新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中理论、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派老师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，互相学习，共同进步。（精品文档请下载）
3、教研组集体备课研修。教研组定期