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负数的认识
【教学过程】
课前谈话：
同学们,在我们生活中，存在着很多意义相反的现象，比方说……你能举出一些这样的现象吗？
一、用正号和负号记录相反意义的量
1．师：像这样相反的现象，在我们学校也是随处可见的，比方说:（出示班级人负数的认识
【教学过程】
课前谈话：
同学们,在我们生活中，存在着很多意义相反的现象，比方说……你能举出一些这样的现象吗？
一、用正号和负号记录相反意义的量
1．师：像这样相反的现象，在我们学校也是随处可见的，比方说:（出示班级人数变化表）你们班本学期的人数和上学期相比，发生了什么变化？其他班呢？指名说说。（精品文档请下载）
有的班的人数……了，有的班的人数……了，人数增加和减少是一组表示相反意义的量,你觉得老师这样记录能把他们区分开来吗？那你有更好的方法进展记录吗？用你自己喜欢的方法记录。（精品文档请下载）
学生填表。
指名展示台上反响，说说自己的想法。
师：你觉得哪一种是最具有数学味的？这样记录有什么好处？
是的,数学家们也喜欢采用这种既简洁又方便的方法来表示这样具有相反意义的量。而加号和减号在这里应该读作正号和负号，如今你会读这些数吗？谁来试一试？师带大家读。那我们就一起用正号和负号重新记录一下好吗？（精品文档请下载）
2．师:如今你会用正号和负号来记录其他表示相反意义的量吗？（出示）
一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，7人下车。
张阿姨二月份存入2900元,三月份取出1200元。
，冬季水位下降0。04米。可以怎么记录？
二、教学例题
1．师：老师搜集了几个城市同一天的最低气温，我们一起来看一看:（出示城市图片和温度计）
放大温度计:这是什么？你会看温度计吗？怎么看？谁能来给我们介绍一下？(师借机说明℃和？SPAN lang=EN-US〉F）（精品文档请下载）
红色液柱显示：上海零上4℃ 南京0℃ 北京零下4℃
师：上海的气温是多少？南京呢？北京呢？那我们可以怎么记录这三个城市的气温呢？(板书）+4℃也可以省略正号写成4℃，（师板书)那么负号可以省略吗？为什么?（精品文档请下载）
2．师：还有三个城市的气温，你也来试着记录一下好吗？
出示：香港19℃ 哈尔滨—11℃ 西宁-7℃
学生记录，展示台上反响。
3．这一天南极的温度是-40℃,赤道的温度是40℃.
假设把我们的温度计分别拿到南极和赤道,会有什么反响呢？你能在温度计上画一画吗？
展示台上反响。
4．出例如2:比海平面高8844米 ，通常称为海拔高度8844米,我们可以怎么记录？比海平面低155米呢?（精品文档请下载）
师：我面3193米,可以怎么记录？世界最低最咸的湖-—死海低于海平面400米呢？（精品文档请下载）
某地的海拔高度是0米,你是怎么理解的？
5．练习一2
三、分类归纳
师总结：你们觉得