作文指导｜善于分解论点，打造递进式结构模板.docx

作文指导｜善于分解论点，打造递进式结构模板.docx作文指导I善于分解论点，打造递进式结构模板

模板结构
模板解说
引论
概述材料，提出论
占 八、、
将审题、立论时分解出的几个 有递进关系的分论点，在本论 部分按由此及彼、由浅入深的 关系安排层次，这种布局人信息；不少于800字。
【审题解析】
从趋势上看，今年是新高考落地实施第一 年，新一卷高考作文取材于新冠疫情，注重 考查考生能否对社会现象进行深入思考。结 合前几年全国卷的命题趋势，可以看出，新 高考同样要求学生们将自己置于社会与时代 之中，不能冷眼旁观，要认真感悟，审慎思 考，真正将国家的重大事件与考生个体相结 合。
从选材上看，材料选取了防疫工作中不得不 产生的“距离”，以及抗疫工作中人与人之间 展现的各种温暖的“联系”，所选内容与考生 息息相关，非常贴近考生生活，能够确保人 人有话说。
从写作要求上看，对考生写作要求明确，明 确以“疫情中的距离与联系”为主题，但要对 上述材料进行综合立意，不能将“距离”与“联 系”分割开来谈，而是要看清二者的本质以及 二者之间的内在联系，并对其进行深入思 考。考题并未对文体进行明确限制，相对宽 松自由，具有较大的发挥空间。
【写法指导】
建议考生尽量避免内容空泛，言之不深， 如对材料内所列举的事例进行仿写、扩写， 或空喊口号，或单纯地罗列身边见闻，讲述 “战疫”故事。
考生应体现出对“距离与联系”及其本质的 深度思考，或体现出二者的关系。“距离与联 系”之间看似矛盾，实则具有着辩证统一的关 系，考生应对“距离与联系”之间的辩证关系 进行深度理解，可理解为：正是因为防疫工 作中的种种距离，反而加强了战疫中的种种 联系；或虽然防疫要求人与人之间产生距 离，但战疫却让整个社会凝聚起来，加强人 与人之间的联系。
考生要透过现象看本质，在作文中充分体 现个人的思考、感悟与认识，不能仅仅将距 离理解为防疫工作，而要是看到在“距离” 中，中国共产党和政府所体现出来的坚定决 心和卓越能力；要看到在“联系”中，中华民 族在面对疫情时所爆发出来的强大凝聚力， 全党全人民在防疫与抗疫工作中所展现的团 结协作、顽强斗争的中国精神，与众志成城 抗击疫情的强大中国力量。
【参考立意】
切题立意：
隔离病毒，不隔离爱。
身被隔离，心向一处。
人心所向，紧密相连。
偏题立意：
逆行的勇士。（脱离材料情境）
人心本善，理解包容。（片面理解材料）
距离与联系。（脱离“疫情”的大背景）
【优秀范文】
疫情期间，我们的心更近了
“世界以痛吻我，我仍报之以歌”，《柳叶
刀》总编霍顿在隔离期间，反思疫情的意 义。他认为疫情中因为隔离虽不能与他人相 近，但彼此并未疏远，反倒心更近了，更靠 近彼此。身处异地，心却紧紧相连，反思疫 情的意义，我们发现，抗疫密切了我们彼此 的联系。
疫情期间，我们彼此相近，感受温暖，传递 温情。
你我隔离在家，彼此不能相见，但情意从未 疏远。一句关心的话语，一份默默的鼓励， 让我们在疫情期间倍感温暖。隔离病毒，却 不隔离爱。疫情让我们重新审视自己，审视 彼此，虽不能见面，但心更贴在一起，更加 珍惜彼此情谊，任何一份纯真的情感都感觉 弥足珍贵。在湖南，一位小姐姐得知邻桌是4 名援鄂护士时，悄悄地为他们买了单，还留 下一张画着笑脸的暖心纸条：你们的负