爱迪生救妈妈教学反思[2.doc

《爱迪生救妈妈》教学目的落实情况
驻马店市第十三小学 王贺敏
在实现目的的过程中，我注重培养孩子们的语文学习才能，回忆课堂，反思如下:　　
一、自主探究式学习——培养学习才能　　
《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、《爱迪生救妈妈》教学目的落实情况
驻马店市第十三小学 王贺敏
在实现目的的过程中，我注重培养孩子们的语文学习才能，回忆课堂，反思如下:　　
一、自主探究式学习——培养学习才能　　
《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。在读完课题后,给学生探究的空间,学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢?他是用什么好主意救了妈妈呢?在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文,还给他们自主学习、探究学习的权利，使学生的语文学习才能不断进步。　　
二、寓教于乐——进步认字才能　　
在本节课的识字板块里，，已掌握了比较好的记字方法。我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水（溜）、常常坐在土上（堂）,在激发了学生猜记生字的同时，，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火(炎）、阳光照在心上(恍）。寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。　　
三、以读为本——进步阅读才能　　
和文本充分地接触，我就让在读中整体感知,,在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。如
“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚.”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。"“大家急得团团转。”这些句子在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。　　
四、引导感悟,锻炼说话—-培养说话才能　　
培养学生说完好话，这要贯穿于平时的教学中，在本节课上，“直打滚是什么样子？”，“大家急得团团转是什么样子?",“你是他们中的一个人,你如今在想什么呢？”在引导学生感悟文本的同时,培养孩子说话的才能，，是需要长期努力的。