山谷静悄悄的教学反思精选.docx

山谷静悄悄的教学反思精选.docx山谷静悄悄的教学反思范文
乍一看，山谷静悄悄这首歌很简单，就是四段描写山谷的乐段，曲调也相同，但仔细推敲会发现旋律上确实是有着象山脉一样连绵不断的感觉，好似薄雾的飘动、动物奔跑时的起伏。歌词每段的感觉也是不同的，前上课时，我在注重重难点落实的同时
却无视了一点：那就是要时刻提醒学生声音的美感，虽然在后来的情
感处理环节中提到了对声音的要求，但是对整个教学过程而言，没有
突显歌唱课、对声音的训练没有到位。
2、教学环节的 “比例〞。 这次上课的主题是以唱歌为主， 所以在
导入局部用了比拟多的发声练习，比方说用手心点小雨滴滴答滴答的
声音，让学生模仿溪水哗啦啦的声音，模仿骑马哒哒的声音还有开火
车打雷的声音引出弱，中弱，渐强，渐弱的音乐记号。把全班同学分
成四组分别演唱不同的声音来突出声音的特点。在听音乐和教唱的环
节中让学生模仿的比拟少所以学生声音的美感没有很好的表现出来。
没有很好的把学生引入音乐美的意境中来。我的解答：音乐教学的方
法手段，多种多样，层出不穷，但这些方法和手段，不是随机想出来
和随机搭配的，而是有一定科学性、规律性的。歌唱教学，需要有声音概念，即，教师心中需要有美好动听的声音概念，然后，便可在教学中，按照这个概念，设计有效的步骤，去一步步达成。还能对学生演唱中出现的问题，及时关注并进行纠正。歌唱的声音概念是什么样的呢？从听觉的感受性来讲，它讲究声音的质感与情感。所谓质，是指声音的物理属性，指声音的长度、强度、高度、刚柔度等，任何一种机体上的物理变化，都会引起质的改变，而姿势、气息、口形、声音位置、出声时的保持状态等，都会令声音产生不同的变化，于是便
有不同的音色 〔暂且忽略个人噪音的音色特点〕 ，这些音色，凡在我们欣赏口味内的，便被视为悦耳或动听的，不然，就是不好的声音了。所谓情，是情感。当学生掌握了声音的演唱技术后，教师需要引导学
生唱出感情来，并且是运用声音的表现技巧， 结合对歌词意义的理解，融入自己的感情。这便有了“声情并茂〞的歌唱声音了。
在师生互动方面，也有许多种方式，全体、小组、双人、个别、师与生便有了多种组合形式，再配上上述各种教学手段，便又有许多种所谓的“教法〞了。但想出各种有效的教学方法的前提，还是对教学内容、教学目标的深刻领会，当你知道了需要学生唱得怎样时，你才会可能有针对性的方法和手段，不然，即使再多的方法，再多的手段，还是不能有的放矢。结合自己的教学，好好思考一下，该从哪些方面加强教学的关注程度。让思想走在行动之前，将思考付诸行动，并不断调整思想和行动，你终将获得成功。
本节课的评价贯穿于整个教学中， 从教师的演唱，学生集体演唱，
个人演唱和合作效果等多个环节入手，在学生真正有比拟、有感受、有话可说的时候及时展开师评、自评与他评，引导其作出富有导向性的评价。现反思如下：
一、深挖教材，创设情境。
乍一看，山谷静悄悄这首歌很简单，就是四段描写山谷的乐段，曲调也相同，但仔细推敲会发现旋律上确实是有着象山脉一样连绵不断的感觉，好似薄雾的飘动、动物奔跑时的起伏。歌词每段的感觉也是不