《黄鹤楼》省优质课教学设计.doc

《黄鹤楼》省优质课教学设计
一、 教学目标
1、 能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据课后提示预习课文。
2、 能正确朗读课文，并适当注意感情。课后正确默写全诗。
3、 掌握生字的正确拼读，原因。
2、 学生自学。
3、 师：和同桌讨论，你最喜欢的那个句子，并告诉他你喜欢的原因。
说明：
黄鹤楼每一句在写景、抒情上均非常有韵味，让学生找出自己喜欢的诗句，一方面调
动了学生的阅读自主性，思维和兴趣不被束缚。另一方面，从预习检查中，可以看到学生对
诗歌理解存在的误区，掌握程度，是接下来引导深入阅读的基础。
（三）研读诗文
1、学习正确发音
媒体出示：黄鹤楼全篇诗文
课堂讲授：
1） 播放黄鹤楼真人朗读 flash 录音，第二遍让学生跟着录音一句句读。
2） 全班整首齐读。
2、 梳理生字生词
媒体出示：（ 1）拼写：颢；萋萋。字词解释：昔人、复、悠悠、萋萋、鹦鹉洲、乡关的词义。
（学生讲字词解释抄写在课本对应的句子上）
（ 2）《黄鹤楼》的现代文翻译。
课堂讲授：
1）让学生讲两个字的读音拼注一遍。
2）讲解重点字词的含义，引导学生理解全诗。
3）指名朗读现代文翻译。
说明：
古诗、文言文重点字词的理解是初中学习的重要内容，也是对诗歌做进一步赏析品味的
基础。
3、从字到句内容赏析
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A 、媒体出示：（ 1）诗人在诗中运用了“悠悠” 、“历历”、“萋萋”三个重叠词，试着写出三个
类似的重叠词。
“此地空余黄鹤楼” 、“白云千载空悠悠” ，这里两次出现空字，说说他们各自
的内涵，起了怎样的作用。
（ 2）内容赏析：哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景？ 哪一句是作者对个人愁思
的抒发？ 试着归纳全诗中这些景物的特点，说说它与诗人抒发感情之间的关系。
课堂讲授：（ 1）讲解“重叠词”的概念，举例子说明。请一位同学写下自己喜欢的重叠词，
并造句。
（ 2）组织同桌讨论其他的四个问题， 每个问题请 1-3 位同学解答， 有异议的同学举
手进行课堂讨论。听完学生的答案后，教师归纳总结。
B 、媒体出示：（ 1）结构梳理： 前四句通过传说，表达出诗人感情的低落，视角上由远及近，
写景状物虚实结合，一唱三叹。
后四句先描写了繁荣的景致，但烘托的却是冷清的思乡之情，可谓以荣景显伤情。最后两句抒情，传达出了诗人深重的漂泊感，以及对归宿的向往。
2）美学探究：一是意中有象、虚实结合的意境美。二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。三是声调自然、音节分明的音乐美。
3）主旨总结：本诗引用黄鹤楼的神话，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂和苦闷。抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。
课堂讲授：
带领学生梳理知识脉络，学习从结构和美学层面分析和理解《黄鹤楼》 ，归纳出作者抒发
的感情。
（学生讲课件中红色标出的写景、抒情手法抄写在课文上）
说明：