加法（2）教学设计.doc

第四单元 万以内的加法和减法（二 ）
第二课时 连续进位加法及加法的验算
西吉回小 赵婷婷
教学目的:
1．让学生正确计算三位数加三位数连续进位加第四单元 万以内的加法和减法（二 ）
第二课时 连续进位加法及加法的验算
西吉回小 赵婷婷
教学目的:
1．让学生正确计算三位数加三位数连续进位加法.
2．理解验算的意义，会进展加法的验算，初步养成检查和验算的习惯.
教材分析：三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位开展到两次或三次进位，引导学生运用迁移类推的方法自己探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。在教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中理解和掌握新知。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法 .
教学难点:“理解“哪一位相加满十就向前一位进一”的算理。
教学方法：迁移类推法、自主探究法、讲授法
教学措施： 1．通过类比迁移、自主探究等方法体验三位数加三位数 连续进位加法的计算方法.
2．从实际问题出发，激发学生的学习积极性，让学消费生解决计算问题欲望，培养学生热爱数学的积极思想。
3．通过多种形式的练习，进步计算才能
教学准备：多媒体课件
教学过程:
一、复习旧知。
1、笔算下面各题。
238+91= 659+306=
（1）两位学生上台板演，其他学生独立完成，完成后集体订正。
（2)老师提问：笔算加法时应注意什么?学生考虑，点名答复。
师生共同总结:一样数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
2、提醒课题:昨天我们学习了三位数加三位数，不连续进位的加法，也就是一次进位加法，这节课我们在上节课学习的根底上继续学习三位数加三位数连续进位的加法,也就是二次进位或者三次进位的加法。（板书课题-连续进位加法及验算）
3、出示学习目的，请一位学生阅读，学生明确学习目的。
二、探究新知.
课件出示教材第38页例3。
1、探究三位数加三位数连续进位的加法的计算方法。
（1）引导学生读题，分析题意,找出题目中的条件和未知条件， 列出算式445+298。
请大家先估算一下结果大约是多少？
学生汇报：445+298≈450+300≈750
445+298≈440+290≈730
那这个结果到底是多少呢?请学生试着算一算。
(2）学生尝试计算，可以同桌讨论.
（3）请几位学生汇报自己的算法：
方法一:简便算法：
445+298
= 445+300-2
= 745—2
= 743
方法二：列竖式计算（本节课重点方法）
老师根据学生的汇报用课件呈现列竖式的过程。
445