《功率》教学设计.docx

《功率》教学设计.docx《功率》教学设计
【教材分析】
本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。要求学生理解功 率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率-定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验, 测量人在某种运动中从地面提升到二楼，计 时员记录时间。
，要求学生汇报实验情况。
。记录在设
，
计好的表格内。
然后展开讨论：两名运动员谁胜谁负？你的依据是什么？引导分析：判 断运动员的胜负，不只看做功的多少，还要看做功的快慢问题。
果。小组讨论老师提出的问
：①挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得
题，积极阐述自己的意见。
多。②建筑工地上要把砖块或水泥等建筑材料搬到楼顶上，起重机和搬 运工相比，起重机要比工人快得多。③从水井里提水，使用抽水机比人
，
工要快得多④家住在高楼（如8层），乘电楼比走路要快得多。⑤拖拉
形成对功率的物理意义的认
机耕地比牛耕地要快得多，等等。
识。
，形成初步共识：人们选用机械来做功
、生活中发生的
时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。
事例，使学生体会功率与生 活、生产息息相关，无处不
，做功的快慢用物理量功率描述。对于机械，功率是机
在，研究功率具有重要的现
械性能的重要指标。
实意义。
二、功率的定义、公式和单位（主要采用启发式）
教师活动
学生活动
指导学生回顾初中学过的内容
展示阅读思考题：什么叫做功率？功率是表示什么的物理量？功率的定义式 是什么？定义式中各个字母分别表示什么物理量？单位是什么？功率的单位有 哪些？换算关系如何？
抽查学生解答思考题。
教师总结功率的物理意义：功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的 快慢。定义：功跟完成这些功所用时间的比值。表达式：P=W/t （类比：v=S/t） 单位:lj/s=lw ,除此还有Kw。
展示例题：一个质量是1. Okg的物体，从地面上方30m高处开始做自由落 体运动，求：
（1） 第Is内重力对物体做多少功？
（2） 第2s内重力对物体做多少功？
（3） 前Is和后Is重力对物体做功的功率各是多大？
把学生解题过程实物投影，进行评价。
学生阅读课文相 关内容，并解答思考 题。
互动交流：如何 来描述快慢？
类比：运动的快慢一 一速度；速度变化的 快慢——加速度。用 做功和完成这些功 所花的时间的比值 来定义“功率”。
练均功率与瞬时功率（通过例题，加深对平均功率和瞬时■功率概念的理解）
教师活动
学生活动
展示举例：一个质量是1. Okg的物体，从地面上方20m高处开始做自由落体 运动，第Is时■间内下落的位移是多少？这Is内重力对物体做多少功？第2s时间 内物体下落的位移是多少？这Is内重力对物体做多少功？前Is和后Is重力对物 体做功的功率各是多大？这2s时间内重力对物体做功的功率是多大？
学生演算后提出问题：例题中的物体只是在重力的作用下，重力做功过程中， 功率变化吗？
总结：我们可以从上面的例子可以看出