《彩虹》教学设计.docx

《彩虹》教学设计.docx?彩虹?教学设计
教学目标
认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、 到”等7个生字；
能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子, 注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气；
能感受纯真的想象世界，体会关?彩虹?教学设计
教学目标
认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、 到”等7个生字；
能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子, 注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气；
能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。
教学重难点
理解句子的根底上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的 语气。
教学准备：生字卡片、课件
教学过程
第一课时
一、猜谜语，引出课文
1、 出示谜语，引出课题。
猜一猜，出示课题：彩虹
2、 指导生字“虹”
读准字音，后鼻音
记住字形，加一加、换一换
为什么“虹”是虫字旁？
小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼 风唤雨的
“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着 身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了 “虫字旁”。
师：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？
一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。
出示第一自然段
师：谁愿意来读一读这一句话？
识字生字“座”，注意指导平舌音。
词语拓展：一座( 〕 预设：一座桥，一座房子
师：这座美丽的桥是——彩虹。
师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？
师：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比 作了桥，这是用了比喻，不出现“彩虹”也可以把说清楚，说具 体。
指导朗读第1自然段，“了”是轻声，师可范读，指名读，齐读。
二、初读课文，整体感知
出示插图：文中的小姑娘“我〃
师：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的 想法，请你们自由朗读课文，找一找。
要求：把字读正确，不会读的字借助拼音；把句子读通顺，遇 到长长的句子多读几遍；标号自然段。
检查生字学习情况。
整体感知
师：这篇课文一共有几个自然段？ (4个〕
师：“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥〕
创设情境，朗读课文
（1） 师：谁愿意来当我，来问一问呢？指名三个学生分别朗读第
2、3、4自然段，第1自然段我们一起读。
（2） 朗读反应，指导学生把字读正确，句子读通顺。
三、精读课文，突破难点
（一）练长句，读懂读通
出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
师：我们要把长长的句子读好，要先好读好词语
出示：浇水用的水壶 那把浇水用的水壶 你那把浇花用的
水壶
师：“我”想要的是什么？是谁的？
师：这是一个问句，我们要怎么读？
语气上扬，疑惑。师范读，生自由读，展示。
出示一个长句子
“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？ 〃
（1） 师：请你自己读一读，把“我”的动作用三角形标出来；
（2） 师：我有什么动作？分别是“提、走、洒〃
（3） 师：这三个动作哪个在前，哪个在后？
（4） 出示词语和句子
提着它 走到桥上 把水洒下来
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？
师：同桌合作读，一个读词语，一