小学语文课改心得体会.docx

的成果，现如今探讨出一种新的教学方法—五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。










　　《动手做做看》是一篇很好玩的课文,通过小伴侣伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下,动手做做看,悟出了"科学家讲的不肯定都是对的,动手做做看."在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，;动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜爱谁?为什么?;孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后许多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出;动手做做看;是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中议论沟通。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。第二个道理是：科学家的话，不肯定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学：










　　(一)情境导入，设身体验
　　课堂上，教师相对于学生而言可算作一种学问权威。学生与文中小伴侣的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。
　　(二)学习课文，深入探究
　　情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：;刚刚老师提的问题，你们不觉得熟识么?在哪见过?;在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所提倡的。
　　第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施表达，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到;剪不断，理不乱;，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了;规律推动，各个击破;的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(1——5自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小伴侣不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的心情改变，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用商量、沟通、试验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的进展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。










　　(三)学生展示，角色朗读
　　课标指出，阅读教学的重点是：培育学生具有感受、理解、观赏和评价能力。根据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生进展，稳固教学重点，落实能力目标。小组内推举代表，进行竞赛，看哪个小组读的好。其他学生仔细倾听，指出朗读中的错误和缺乏，必要时可以寻求老师给予指导。
　　(四)归纳训练，回味升华
　　这一程序设计旨在为学生搭建一个沟通平台，展示其在角色朗读中的独特化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信念，不让学生留下疑难问题，促进学习兴趣的可持续进展。

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