我要的是葫芦.doc

我要的是葫芦
主备人： 蔡新丽
教学内容：
人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》
教材分析：
我们知我要的是葫芦
主备人： 蔡新丽
教学内容：
人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》
教材分析：
我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程:生根,发芽,长叶,开花,结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长，。（精品文档请下载）
得意的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此,教学时,可以以此问题为打破口,采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段,感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子,他不知道事物之间是有亲密联络的。他所犯的错误，，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。（精品文档请下载）
教学目的：
1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联络。
教学重点：
1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联络。
教学形式：
导、学、议、练
教法学法:
先学后教，当堂训练
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导
1、看图片导入。
引导学生观察图片,让学生理解“葫芦”。（理解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”，芦在这里读轻声.）（精品文档请下载）
板书课题--——-《我要的是葫芦》
提问：这个“我”是谁啊?他得到了葫芦吗?
2、出示学习目的:
师：今天我们要完成三个学习目的,请看大屏幕,小手指点着听老师读一读。
(1）认识本课要求会认的字。
（2）正确、流利地朗读课文。
(3）会写一类生字。
二、学、议
1、出示自学提示(一）
自由读课文,注意读准字音，读通句子，画出6个要求会认的字，小组合作学习。
2、议
(1）出示生字，小老师领读拼音。注意读准轻声“哇”和含有前鼻音和后鼻音的生字.
（2）交流识字方法：
换偏旁 ：哇-(蛙）—（娃）-（洼) 盯-（丁)—（顶）
读一读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，得意的小葫芦.
(3）出示去拼音的生字，开火车检测。
（4）出示词语，男女生比赛读，开火车读.
3、出示自学提示（二）
（1）再读课文，标出自然段。
(2）看课文中两幅图画，分别指出图中内容和哪个自然段的内容相对应.
4、议
(1）指4名分段读课文,正音.
（2）交流自学提示中的问题.
三、练
1、出示要写的生字,稳固音、形。
（1）自读田字格中的字并观察字形。
(2）指名读并说说自己认为书写时要注意的地方。
2、引导发现.
同构造的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部