蜗牛的奖杯.doc

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
山西省晋中师范高等专科学校附属学校 张丽锋
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
，奖杯——（引读最后一段）
（四）、出示第四自然段
1、指名读,他哪儿读得好？
2、看到小蜗牛如今的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？
3、出示名言、格言
满招损，谦受益。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
⑴自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。
⑵指名读。
4、齐读第四自然段，板书:渐渐地爬
三、有感情地朗读课文。
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四、说一说
1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事,也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢　　（精品文档请下载）
五、书写生字生字：奖 翅 膀 蜻、蜓、蜂
1、出示生字：说说它们的特点。你有什么方法记这些字？
3、师示范，边看边想，注意什么？
4、指名说说注意点,学生描红，并练写一个。
5、反响，讲评学生写的字。（精品文档请下载）
六、板书设计： 　
7 蜗牛的奖杯
飞行冠军 （骄傲自满）
渐渐地爬
浅谈小学中年级语文阅读教学中的“读”
山西省晋中师范高等专科学校附属学校 张丽锋
新课标指出小学中年级学生要正确流利有感情的朗读课文,并初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情，，从我们目前的现状来看，学生正确流利的读文就存在很大的问题，哪谈得上理解内容，感受语言的美呢?因此我觉得中年级，特别是刚上三年级，如何指导学生读通课文仍是重中之重，我们都知道，读，在语文教学中他是一个载体，在课堂中,它承载着学习语言、培养语感、促进理解、诱发思辩、引导感悟、熏陶情感、完善知识建构的使命。正如新课标中所诠释的：要让学生充分地读，在读中整体感知,在读中有所感悟，在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。小语教学专家崔峦老师也曾对读做过解释，他说 “读"不是一遍遍地傻读、呆读，读，要一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次. （精品文档请下载）
那么，我们该如何在教学中得以恰如其分地演绎读的方式和效果?这可能是盘亘在语文老师心中的新问题。我在教学理论和研究中发现，读的演绎有其科学却又灵动的轨迹
。（精品文档请下载）
一、当学生初读课文，语言出现障碍时
刚上三年级的学生，学生初次面对没有了拼音的文章，，因为他不理解词语的意思，所以读来很拗口，读通课文就成为学生的一大障碍(特别是中下等生），此时就需要老师的帮助和指导。比方，《西湖》一课，它是一篇优美的写景散文,文中的词语特别优美如“秀美典雅"“夜幕初垂”，“心旷神怡”,就连描写湖中小岛的名字也特别拗口如“小瀛洲"，“湖心亭”“阮公墩". 这些障碍就需要老师有充分的认识和敏感。抓住这