文具的家晏宇.doc

《文具的家》
教学目的：
1。借助汉语拼音，能正确朗读课文.
2。图文结合和结合生活实际,理解句子意思，理解课文内容，知道要养成拾掇整理文具的良好学习习惯，激发养成拾掇整理文具的良好学习习惯愿望。
3。 认识偏旁斤字旁,能正确认读“）反响指导:
①逐一反响，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，那么把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②将学生组的词语带读一、两遍.
(3）小结:同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的.
4。学习读通顺课文.
（1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们理解了会认读的字的意思,在这个根底上有信心把课文读好吗？我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务:请同学们朗读课文,做到注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。
(2）反响指导：
通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿：
（3）自由朗读、齐读全文.
5。总结（该环节的学习状况及相关知识点：、逗号、句号、冒号的停顿；.)。
（五）认识偏旁斤字旁。
1。导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁,请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？
:
新(“亲”“斤”）斤字旁
：同学们找得真准确!“新"字的斤字旁.“斤字旁”取义的字，大多和斧头有关。如“新”字，本义是用斧头砍柴，后来才引申为新旧的新;又如“斩断”的“斩”字,就是用斧头砍头的意思,“断"本义是用斧头割断,截开.
，齐读一遍:
：今天我们又交了一个偏旁新朋友：斤字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
（六）会认读的字认字的初步评价
1。同桌打乱字卡顺序互相检查纠正。
2。游戏认字.(注：所出示的字脱音节）
三、图文结合，品读语句，理解课文内容，感悟课文主题
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。
(一）释题
提问：我们读了课文，知道课题《文具的家》里的“家”指的是什么吗？(预设:这个“家”指的是文具盒）你们是从课文中的哪句话知道的?(预设：句子：贝贝想起来了，……这些文具的家）
小结：围绕着“文具的家”发生了什么故事呢？从这个故事中我们又可以得到什么启示呢？让我们一起学习课文吧。
(二)图文结合，理解课文内容
，理解课文内容。
（1)看图说话。（PPT示图画一）
出示任务1：仔细观察图画，想一想:图上画的是谁的家?书桌上怎么样?
个体观察考虑后，班级交流汇报。
（2)反响指导。
预设：
问题1：图上画的是贝贝的家。（注：只要求意思一样，不要求文字雷同,后面的答复、说话要求一样，不再注明.)
问题2:书桌上乱七八糟地放着书本、练习本和书包。
(3)继续看图说话，出示任务2：仔细观察图画,想一想：书桌上乱七八糟的，说明贝贝做了什么？她如今在做什么呢
？
个体观察后同位交流，班级交流汇报.
(4)反响指导。
预设:问题1：书桌上乱七八糟的，说明贝贝刚刚找文具.
问题2：贝贝如今在和妈妈说话。
（5)图文结合，理解内容。
出示任务：自由读读课文,想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的？在序号上打“√”。你是根据哪句话判断的？用横线画出来。
（6)反响指导.(交流汇报句子时，指导感情朗读句子.）
(7）感情朗读第1、2、3自然段.
①出示任务：自由朗读第1、2、3自然段,,班级交流汇报。
②反响指导。重点反响指导问句和答句。
（8)小结:我们通过图文结合，读懂了句子和自然段的意思了。故事开头讲了贝贝老是丢文具，，故事会怎样开展呢？我们接着学习.
2。结合图二,理解课文内容。
(1）(PPT示图画二)出示任务:观察图画,读读课文，想一想：图画画的是课文中的哪些自然段？说说判断的理由。个体学习后同桌交流,班级交流汇报。
（2)反响指导。(在说说判断的理由过程中穿插感情朗读指导.)
(3）提问：贝贝给文具找到了家吗？你是根据哪句话知道的？
(4）反响指导.
（5)小结：我们通过图文结合，读懂了第4、5自然段，知道了贝贝在妈妈的帮助下知道了要给文具找个家——,贝贝还会不见文具吗?
(三)想象图画,理解课文内容，感悟主