第七课《启蒙运动》.doc

高二历史LS—13-B3—D2-K7:
第七课《启蒙运动》导学案
编写人：吴冬青 审核人:高二历史备课组 时间：2013-08—22
班级：__________ 组别：__________ 组名：___判和主张的内容，为资产阶级获得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
（3）启蒙运动的实际指导意义：首先，为法国大革命作了充分的思想准备；其次，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响,启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想,推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本;同时,启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。在启蒙运动的影响下，_______________爆发了轰轰烈烈的大革命。
（4）对整个人类社会的影响，启蒙思想成为人们追求解放的______________，在人类历史开展进程中发挥了重要作用。
【考虑探究】:
【考虑探究一】：阅读材料，答复以下问题:
材料一：①教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑劣的流氓”.天主教的历史就是反人类的犯罪史,是人类理性的敌人,历史前进的障碍，“罪恶的根源"。②以下便是英国法制所到达的地步：给予每个人以天赋的权利,差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的.③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。
(1）以上材料反映了哪位思想家的什么主张？
材料二: 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们担忧，这个国王或议会制定暴虐的法律，并加以执行。假设司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不复存在。因为如司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法者。假设司法权同行政权合而为一，法官便成为压迫者。
（2）以上材料反映了哪位思想家的什么主张？有什么意义?
材料三：人人享有自由平等的权利而不管其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的表达,代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可进犯，不得转让，不受限制，不准分割.……统治者的权利来自于他同人民签订的契约,假设他违犯民意，进犯民权，人民有权推翻他的统治。“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中,，不平等才获得了它的力量并成长起来,由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。"
（3）以上材料反映了哪位思想家的什么主张?
材料四 ：①启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导,就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。②人不是别人的工具，而是自身的目的。③ 自由即自律。
（4）从这几那么材料中我们可以看出康德的那些主张？
【考虑探究二】：阅读材料,答复以下问题：
材料一:启蒙思想家把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。
材料二：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿