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关于高等数学课件
　　以下就是小编整理的关于高等数学课件，一起来看看吧！
　　学习目标：
　　，了解比例和比的区别。
　　。
　　
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关于高等数学课件
　　以下就是小编整理的关于高等数学课件，一起来看看吧！
　　学习目标：
　　，了解比例和比的区别。
　　。
　　，渗透爱国主义教育。
　　教学重点：理解比例的意义。
　　教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　1．请同学们回忆一下比的知识，你能说说什么叫做比？（举例说明）
　　教师板书学生举的例子并注明比的各部分的名称。
　　2．我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。
　　12:16
　　3/4: 1/8
　　:
　　10:6
　　学生求出各比的比值后，再提问：你有什么发现？
2
　　（::6的比值相等。）
　　教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：:＝10:6）
　　[设计意图：在学习比例之前，就强调了两个比的比值相等，为学习新知识提供了“最佳关系”和知识的“固定点”。
　　二、自主探究，构建新知
　　，激发爱国情操。
　　四幅情境图分别呈现的是什么情景？
　　天安门升国旗仪式，校园升旗仪式，教室场景，国家间的会议
　　师：四幅不同的场景，都有共同的标志——五星红旗，五星红旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你知道这些国旗的长和宽是多少吗？
　　，并提出问题。
　　天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。
　　校园升旗仪式：，。
　　教室场景：长60厘米，宽40厘米。
　　签约仪式：长15厘米，宽10厘米。
　　师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？
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　　师生交流，得出每面国旗的大小不一，但是它们的长和宽隐含着共同的特点，是什么呢？
　　，发现问题。
　　师：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？
　　学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。
　　（1）比较学校操场上和教室里的国旗长与宽的比值。
　　:=3/260:40=3/2
　　:=60:40
　　(2)在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？学生回答，教师板书（说明：四面国旗的大小不同，但因为是按照一定的比制作的，它们的长与宽的比值是相等的。）
　　像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
　　[设计意图：为学生提供四个实际情境图，创设这个情境有五方面的考虑：一是使学生通过现实情境体会比例的应用；二是“四面国旗的大小不同，但因为是按照一定的比制作的，它们的长与