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弧长和扇形面积教学反思
篇一：《弧长及扇形的面积》第一课时的教学反思
《弧长及扇形的面积》第一课时的教学反思
作为教师怎么处理教材为好？怎么引入新课？怎么展开课堂教学？等等一
系列问题，人人都在不断的思考中追求完美，努力求得效果最好何推理的要求要发生变化。图
形由于自身的特点，教之其他的数学模型更加直观、形象，更易于从现实情景
中抽象出数学的概念、理论和方法。在课中我改变以往那种教师讲学生听、教
师问学生答的传统的教学方法，让学生随时动手，把所有的学生都调动参与到
活动中来，充分调动了学生的积极性，让学生通过小组讨论，合作探究、动手
操作等方法让学生巩固了公式的形成过程，这完全符合新课程所倡导的“以学
生为主体，教师为主导”的教学理念。
本堂课的不足在于时间的分配上不是很合理，由于在学生在探索弧长时我
引导措施不力，导致时间过长，后面的教学环节比较吃紧，对学生在新知的应
用上没有足够的时间。有待于在今后的教学中注意这方面的问题，以便进一步
提高课堂教学效率。
教学《弧长和扇形面积》的习题时，我首先让学生自主讨论交流，然后对
共性问题进行讲解，注重培养学生的思维能力。
1）自我感觉讲的很明白，但当让学生整理时，仍感觉部分后进生不能理
解；
听课时，学生的精力不够集中，有些同学的思维活动不起来，很被动；
3）给学生整理问题的时间较少，很多学生整理不完，课下没时间整理，
所以实际上听课
效果很差；
4）太吝啬与对学生的表扬。
收获：教学时让学生有了大量阅题的时间，锻炼了学生的解题思维。自我
感觉是一节成功的课。
篇三：弧长和扇形面积的教学设计
24．
乾佑中学李华娟
一、教材分析
（一）本课的地位和作用
本节教材是在学生学习了圆的有关概念性质、圆心角圆周角和过三点的圆
等内容之后，对弧长和扇形面积的计算的学习，研究的是初中阶段弧长公式和
扇形面积公式的推导过程及其在实际问题中的应用。弧长公式和扇形面积公式
是以圆的周长和面积公式为依据的。本节内容是圆的有关计算中的一个重要问
题，是学习圆锥的侧面展开图的基础，也是高中进一步学习弧长公式和扇形面
积公式的基本内容。
（二）教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征
我制定如下教学目标
1、知识目标：
让学生通过自主探索来认识扇形，掌握弧长和扇形面积的计算公式，并学
会运用弧长和扇形面积公式解决一些实际问题。
2、能力目标：
让学生经历弧长和扇形面积公式的推导过程，培养学生自主探索的能力；
在利用弧长和扇形面积公式解题中，培养学生应用知识的能力，空间想象能力
和动手画图能力，体会由一般到特殊的数学思想。
3、情感与价值目标：
通过现实生活图片的欣赏，让学生感受到美的生活离不开数学，激发学生
学习数学的兴趣；通过对弧长和扇形面积公式的自主探究，让学生获得亲自参
与研究探索的情感体验；通过同桌的讨论、交流和解决问题的过程，让学生更
多的展示自己，建立自信，树立正确的价值观。
（三）教学重点、难点
我从新课程标准出发，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点
重点：让学生经历弧长和扇形面积公式的推导，通过计算弧长和扇形面积
来突出重点
难点：弧长和扇形面积公式的应用，通过利用弧长和扇形面积解答实际问
题来突破难点
二、教法设想
在本节课教学中，我从学生思维的起点出发，突出教师为主导、学生为主
体的教学原则，在组织教学中，我主要采用了多媒体教学和自主探究法，让学
生在老师的引导下提出问题，自主探索、合作交流，收获新知；通过尝试应
用，巩固实践，来深化新知，感受收获的喜悦。（1）发挥多媒体的优势
本节课利用计算机制作了一个课件，实际问题的展示，引发学生提出如何
求弧长和扇形面积的问题，调动了学生学习的积极性；利用幻灯片精心设计由
易到难的问题串和活动系列，不断激起学生的兴奋点；学生演示解题过程，激
发了学生表现自我的主动性。（2）让学生自主探究，合作交流
在本堂课中，我安排了八组交流讨论的活动，让学生自主探究弧长和扇形
面积的计算公式，以及由这两个公式的联系而导出扇形面积的第二个计算公
式。让学生在学习数学的过程中不只是会计算的过程，还要能够在推理、思考
的过程中学会交流，进行体验。三、学法研究
教学中重视指导学生掌握一些最基本的学习方法和数学思想。通过本节课
的教学，让学生学会观察分析、自主探索、总结归纳的学习方法，掌握转化思
想，培养学生的空间想象能力，充分调动学生自己动手、动脑，引导他们自己
分析、讨论、得出结论，鼓励他们尝试自己完成解题过程，大胆展示自我。
四、教学设计
本节课的设计是以