毫米的认识教学设计00 7307.docx

毫米的认识教学设计00_7307.docx《毫米的认识》教学设计
大桥小学 龚霞英
（一）教学内容：毫米的认识第一课时。
（二）教学目标；
1、知识与技能目标
1）使学生认识长度单位毫米，建立 1 毫米的
《毫米的认识》教学设计
大桥小学 龚霞英
（一）教学内容：毫米的认识第一课时。
（二）教学目标；
1、知识与技能目标
1）使学生认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
2）使学生会用毫米作单位测量物体的长度。
2、过程与方法方面的目标
1）使学生经历毫米的含义以及 1 毫米长度单位观念的形成过程。
2）使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3、情感、态度与价值观方面的目标
1）结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。
2）使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。
（三）教学重难点
重点是：认识长度单位毫米，知道 1 厘米 =10 毫米。
难点是：让学生建立毫米的长度观念。
四、教学准备：
1、电教 ppt
2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度
的硬纸版做的尺子。
3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。
学生自己准备常用直尺。
五、教学程程：
1，谈话引入，复习旧知
我抓住这一节课是新学期开始的第一节课这个契机，围
绕“学生身高的变化”这一话题展开讨论。我准备这样设计
谈话：今天是开学的第一天，老师有个惊喜的发现，发现大
家都长高啦！你知道你现在有多高吗？请大家估一估，这个
同学的身高是多少？然后让学生进行实际测量。并提问：刚
才我们测量的数据中，有几个学过的长度单位，你能给大家
说说这些长度单位吗？
通过估测学生身高这一活动，激发学生学习数学的兴
趣，唤起学生对已知长度单位有关知识的回顾和对经验的总
结，架好了学习新知识的桥梁。
2、实践活动，引起冲突
接着，我设计了这样一个问题：刚才通过测量，我们知
道了这个同学的身高，那么测量在生活中还有什么作用呢？
学生可能会说：老师我觉得测量能知道自己到底长高了没有，还有的同学可能会说：测量能知道我们到底要穿多少号的衣服，更有的同学会说：老师，我觉得测量能让我们知道房子呀、树木哇都有多高，能让我们更清楚的认识周围的事物，也能使我们更好的做事情。等
然后，组织学生小组合作， 估计数学课本的长、 宽、厚，并填写记录单。
最后，我发给每小组一把特制的没有毫米刻度的纸尺，要求学生对数学课本的长、宽、厚进行测量。学生测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。
纸尺上只有厘米的刻度，学生精确测量非常困难。我有意制造这个矛盾，