拔萝卜学习教学反思.docx

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羆
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蚂螈
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莄蒂
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螂莇
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膆蚃
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袂羆
蝿蚀
薄袄
膂羅
袁衿
袆薀
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羁薇
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篇一：拔萝卜教学反思
《拔卜》一是学加减法以来第一次接触用式算，大部
分学生都知道式，而且有的能正确的列出来，所以学生学起来没
有太大的度，教学中我一直以两只小兔拔卜的生活情景穿整个
教学程，的情境就是了激学生的学趣。通教学
，我得本在以下三个方面成功：
、学生学趣高。不是猜一猜、提，是自己探求算法解决，大部分学生都能极主地参与到些数学活中，感受到成功的趣，得极的情感体。
、以学生主体，学生提供自主探索、体的和空。本通学生手一数器、算一算、写式，使学生体到“36＋23”的知形成程，学生通自己的独立思考，体数学活充着活与造，所学的知得深、得牢。
、体算法多化，注意算法的化。算法多化是数学程准的一个重要思想，鼓励学生学算法多化主要包括下面三方面：⑴尊重学生独立思想；⑵学生表达多化；⑶解方法多化，但不是学生掌握多种解方法。
本中，我尊重学生自己的方法，学生用自己喜的方法解决。学生想出了多方法：如，把36和23分成30和6与20
和3，30＋20=50，6 ＋3=9，50＋9=59；用36＋20=56，
56＋3=59；用式算⋯⋯在中，学生大胆用自己的言
表达想法，达到了良好的效果。 同，在教学中也有多地方不尽如
意，需要改。
篇二：拔卜教学反思
本教学中，我本着学生自己探索算法的程的理念，
尽量给学生创造参与各种数学活动的机会，让学生在已有知识和经验
的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维能力。
通过教学实践检验，我觉得本节课在以下三个方面较为成功。
学生学习兴趣盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。
教师始终以学生为主体，为学生服务，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。首先，通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现、提出问题，并尝试解决，给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次，在学生经历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。
体现算法多样化的思想，并注意算法的优化。《标准》指出：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师
应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。所以在教学中，我给学生提供交流各自算法的机会，鼓励和尊重