九年级语文上册 29 诗词五首教案 语文版-语文版初中九年级上册语文教案.doc

29 诗词五首
项目
设计内容
备 注
课时
第 1 课时
课 型
新授课
教具
教学目标
知识与能力
反复朗读，理解诗词意以及作者的思想感情。
过程与方法
合作，探究静。作者不动声色地把自己的心迹融于写景之申，给人一种妙不可言之感。
检查学生的理解能力。
布置作业
朗读并默写诗歌。
查阅工具书，了解词的相关知识。
小结
这首《滁州西涧》无论是涧边幽草、深树鹂鸣还是春潮晚雨、野渡舟横，虽然字字作为景语，实是字字为情语；虽字字不离眼前之景，而又字字紧扣诗人之心境。确实值得我们反复诵读玩味。
板书设计
幽草  -------------- 生
  鹂  -----------------  鸣       
  潮  -----------------  急
舟------------------   横
  （   托物言志）
教学课题： 29 诗词五首
项目
设计内容
备 注
课时
第 2 课时
课 型
公开
教具
PPT
教学目标
知识与能力
有感情朗读并背诵这首词
过程与方法
诵读，探究
态度与情感
结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。
重点
有感情朗读并背诵这首词
难点
结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。
教学手段方法
诵读，探究
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
情境导入
诗歌的语言精练和谐，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏美和音乐美之中，给人一种陶醉、一种享受。今天我们继续欣赏《诗词五首》。
学生齐读上一节课学过的诗歌
加深印象
整体感知
（一）学习《约客》



前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅” “雨” “池塘” “蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。
后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

“敲”在的运用好在哪里？

（二）学习《如梦令》
写作背景
李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡 未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”（刘逸生《宋词小札》），并抓住一问一答进行分析，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀，既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感，更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结，于“短幅中藏有无数曲折”。
作者简介
李清照宋代女词人。号易安居士，章丘人，有《漱玉词》。
，再请个别的学生朗读。
教师明确：教师对于朗读较好的学生进行表扬，也要对朗读不好的学生加一指正，也给予鼓励。
。
教师明确：前二句交待了当时的环境和时令。
后二句点出了人物和事情。
“敲”在的运用好在哪里？
教师明确：
一个“敲”字，把主人约客久等不至的心境（急、气、失落、无奈等）刻画得极为生动，使本句成为揭示内心世界的佳句。
这个环节要充分调动学生的朗读积极性，进而分析诗歌的内容。
检查学生的理解能力。
讲解
起首两句，如何理解颇有争议。盖推以事理逻辑：既然是“浓睡不消残酒”，又何以知道“昨夜雨疏风骤”，这岂不是自相矛盾？其实对这两句词，是不能用生活中的简单事理去体会理解的，因为词人的本意实不在此，而是通过这两句词表达无限的惜花之情。大凡惜花的诗词都言及风雨。
三、四两句所写，是惜花心理的必然反映。一个“试”字，将词人关心花事却又害怕听到花