《乐山大佛》.doc

7、乐山大佛

教材分析:
“山是一尊佛,佛是个座山”，乐山大佛不仅让我们领略了大佛的宏大气势，那巧妙的排水设计出示生字卡片，检查字音，读错的指导纠正.
波涛汹涌 吞没 进犯 宏大 技艺 破坏 防止
冲刷　凿成　雕像　情不自禁　赞叹　智慧
（3)交流记字方法.
（4）理解“石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹"在课文中的意思。
3、理清思路：课文讲了什么？读了课文，你弄懂了什么？
四、稳固练习(10分钟）
1、熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍.
2、读写生字词。把自己喜欢的词语和好句子摘抄下来。
板书设计：
波涛汹涌 吞没 进犯 宏大 技艺 破坏
情不自禁 冲刷　凿成　雕像　赞叹　智慧
第二课时
一、设疑自探 （20分钟）
1。  导课:(出示乐山大佛图片)同学们，这座巍巍端坐的大佛，吸引了无数的游客，看到图片你都想知道些什么呢？
2.  梳理归纳学生提出的问题。
预设：
a 乐山大佛有什么特点？
b为什么说乐山大佛是祖国劳动人民勤劳和智慧的结晶？
3。 潜心批注，自我探究.（课件出示）
请同学们带着这两个问题,用自己喜欢的方式读课文，,并把自己的体会及时批注在旁边.
。
二、解疑合探 (20分钟)
（一）感悟乐山大佛的特点.　　　　　
1、读了课文，你觉得乐山大佛最大的特点是什么?（大）
2、课文是怎样详细写乐山大佛的大，找出有关句子画上横线,认真读一读。
3、 交流感受：这段话是围绕哪句话来写的？这句话在文中有什么作用？课文是怎样围绕这句话详细描写的?（引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大.）
4、重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严,似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生考虑:
a。什么是“威严"？
b。从“似乎"一词，你又体会到了什么?
，你看到了一幅怎样的画面?
5、指导朗读第二段：你认为该怎样读才能表现出乐山大佛的宏大?哪些词语应重读？为什么？
指名读,学生评议,学生自由读——有感情地读——想象读（想象自己是作者,从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情）.
6、老师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：
是啊!大佛真的如作者感慨的那样“头顶蓝天,足踏大地"“凛然不可进犯”。
（二)感悟乐山大佛 是古代石匠智慧和技艺的结晶。
1、过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧和技艺的结晶。
①生找出过渡句，引导学生理解过渡句的作用。
②生用“不仅……也是……”说一句话。
③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧和技艺的结晶?
a。引导学生抓住排水管道“既……又……”,结合句子理解乐山大佛设计的巧妙。
“既……又……”说句话。
④老师有感情地描绘，激发情感，学生朗读。
多么神奇、威严的大佛,竟然有这么多的机密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着自己的感受大声朗读吧！