《少年闰土》教学设计.doc

17. 少年闰土　　 　
第二 课时
　　教学目的：
　　1. 稳固词语，听写强化。
　　2。
17. 少年闰土　　 　
第二 课时
　　教学目的：
　　1. 稳固词语，听写强化。
　　2。 从人物的动作、语言入手理解人物的性格、品质特点。
　　3. 理解含义深化的句子，体会课文的思想感情。
　　教学过程：
导入新课稳固词语。
出示词语读记
听写
交换修改
订正交流强化
自读自 悟
(一）回忆四件有趣的事,自读品悟
？
（捕鸟，捡贝壳，，所以这件事不算。）
　　 2。在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
　　 3。学生畅谈
老师引导学 “看瓜刺猹”
　　
【(1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次，写得最详细。
（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新颖，所以印象最深.
（3)作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉,突出了闰土英勇、聪明、能干的特点,所以印象最深。
（4)一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里英勇刺猹的画面,所以印象深。
（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开场写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……】
　　适时板书：聪明、能干英勇
　　4、老师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、英勇的特点，给我们留下了深化的印象。如今谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面。
　　6．引导同学们想象第一自然段描绘的画面
　　同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上)；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月);什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈,（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深化的印象.
　　6．自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。
　　7．在这样一幅色彩鲜明的画面中,“其中有一个少年”“其"怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
　　8．同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。如今请同学们把描写少年闰土英勇刺猹主要动作的词语找出来。
　　（1）学生找后答复。
　　（2）老师板书:听、捏、走、看、刺
　　9．“看瓜刺猹”动画演示
　　(1)再次体会感情
　　（2）引导背诵（可以演示动画进展提示）
　　三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
　　1。说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的?