《篓子里的青虫》教学反思.doc

《篓子里的青虫》教学反思
《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、兴趣十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。青虫青虫篓中藏，怎变蝴蝶长翅膀?带着好奇的心理，学生走进课文《篓子里的青虫》，在老师的引导下和文《篓子里的青虫》教学反思
《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事，生动形象的插图、兴趣十足的故事情节，激发了学生的学习欲望。青虫青虫篓中藏，怎变蝴蝶长翅膀?带着好奇的心理，学生走进课文《篓子里的青虫》，在老师的引导下和文本中的小黄鸡一起去考虑、去探究蝴蝶的生长变化过程,从而产生观察大自然、探究大自然的兴趣和想法。
虽然这篇课文学生很感兴趣,故事情节简单,但在教学上却是有一定难度的，蝴蝶学生都见过，可是蝴蝶的生长过程学生却是很少知道,怎样让学生清楚地理解这一过程，，过多地拓展,又会使课堂语文味不浓，有像自然课、，我努力抑制这两点，精心设计了教学方案。反思我的教学过程和教学效果,我觉得有几点是比较成功的.
一、对学生观察、想象、表达才能的培养。
教学中，我充分利用课文中的插图，对学生进展观察、想象、表达才能的训练，一步一步有层次的引导学生仔细观察、大胆想象、清楚表达。例如学习第三自然段时，我让学生观察图，先说出图的大致意思,再引导学生更进一步的观察,观察它们的表情,想象它们会说些什么。学生的想象丰富而有趣：他们有的说：“鸡妈妈很神气，它好似说：“孩子们，这里有好多虫子,你们要练习捉虫的本领,看谁捉得多。”有的说：“鸡妈妈好似在说：“孩子们，这里的青虫肉又香有鲜，我们可以大餐一顿了.”……还有小鸡和青虫的话也想象得非常有意思，这都是学生闪烁着的智慧的火花。
二、创设情景，拉进了学生和文本的间隔 。
教学中我创设了一些情景,引导学生渐渐进入文本，和文本中的人物换位考虑，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。例如第三自然段的学习，我创设情景说:“你就是小黄鸡,快告诉大家，你再想什么？“第五自然段的学习,我又说：“你就是小黄鸡，你背着装满小青虫的篓子回家了，过了一段时间你肚子饿了，你会想到什么?”学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。我还将识字教学融入到帮小鸡捉虫的情境中,大大增强了学生的识字兴趣.
三、老师语言的设计巧妙（包括评价语)。