教后反思：
朱自清的《背影》是写人记事抒情的散文名篇，这节课的教学目的有二：一是结合四次写背影和标题的作用，获得作文构思的启示，二是赏析细节描写,学会运用动作描写方法进展片段写作。一句话就是:经典为我所用，学有所得、，教后反思：
朱自清的《背影》是写人记事抒情的散文名篇，这节课的教学目的有二：一是结合四次写背影和标题的作用，获得作文构思的启示，二是赏析细节描写,学会运用动作描写方法进展片段写作。一句话就是:经典为我所用，学有所得、，有失必有得。这堂课走的是工具理性的思路，在文章写作法上面花了大部分精力，学生不仅强化了“以标题为线索”、“反复重现关键词”、“开篇点题、结尾升华、首尾照应"、“围绕主题进展细节刻画"等文章构思技法，而且系统学习了动作描写的方法并初步尝试了运用，,课堂在朗读气氛和情感熏陶上却弱化了。一方面是前面的目的达成占据了主要时间，另一方面是没有以本为本，没能严密结合课文教学，感悟父子情深也成为无本之木。其实最重要的原因还是，工具理性过于强大，教学理念上缺乏情感性、审美性、浸染等要素。语文课没有情感熏陶和朗朗书声，学生眼中就只有考试、分数和技巧，没有人文关心和审美兴趣,走到人生的后段，生活情趣和心灵的温暖无从谈起。尽管“工具性和人文性之争”是语文教育界悬而未决的根本议题，但避而不谈,甚至偏执地按照自己的观念最极端终究不是可取的。死去活来!不深化地考虑这个大问题，语文永远无法朝着安康的方向开展.
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