学生培训心得体会.docx

教学模式划拍子式指挥法，现如今而是含提前预示指挥法，包括侧重仿照动作一击拍动作；80~90年头是示范仿照，现如今更注意幼儿不单单是仿照，还有创建简洁而多重复的变通总谱）音乐教学嬉戏化的傻瓜流程：“故事—动作—音乐—其他”，是许老师音乐教学嬉戏化的主体，“讲故事，做动作，倾听音乐，其他环节，”这四个环节看起来是如此可操作，但内涵丰富，魅力无穷。在讲解并描述、动作、音乐的过程中，孩子们轻松开心地达到了学习的目标，培育了幼儿的音乐素养，这就是音乐教学嬉戏化的魅力所在。更值得我们学习的是许老师的讲课风格，幽默、风趣、生动，虽然大家久坐时间长了很疲惫，但老师的讲课风格仍旧深深地吸引着大家，台上台下的互动，几百人的融入，也生动地再现了幼儿老师的教学特点，因此我们的听课效果也是空前地高效，听她的讲座你会觉得很实在、很欢乐，因为她语言朴实而不失幽默；她采纳体验式培训的方式，带领着大家唱、嬉戏，身体力行、倾情示范，台上台下气氛轻松而活跃。让我们扮演幼儿的角色，在活动中着实感受到许老师教学带来的欢乐。热情的掌声、会意的笑容、顿悟的神情交融在每一位听众的身上，大家在共享和体验中感悟着。此次活动让我受益匪浅，对我们今后的工作将起到大的指导和借鉴作用。这样的讲座也就是我们须要的。










这次还荣幸听到蔡洪老师的示范课，大班打击乐《船长与海盗》，她应用了许卓娅老师的教学理念，蔡洪老师让我印象最深的一句话，音乐也是一种创建，能带给孩子欢乐。比如一种乐器大鼓，它不单单能敲出声音，它还可以有不同的方法，发出不同的声音，关键在于发觉。原来它还可以有划音。
回想自己以前组织的音乐活动，最多的就是填鸭式教会孩子一首歌曲。间或也会以嬉戏的方式教孩子，但是孩子学到的东西很有限，除了一首歌好像没有其他什么了。然而这次的培训让我知道了，哪怕是一首超级简洁的歌也可以变成一节很有意思的课。依据节奏利用椅子带孩子进入情境。除此之外还设计了一些节奏嬉戏，虽然没有强调让孩子唱歌，但是一节活动下来孩子们都会唱了。听下来让我感受最深的就是一节课有好多可挖掘利用的地方，有好多的嬉戏形式。节奏中有律动，律动中有观赏，让幼儿在音乐中感知、体验。还有一点就是奥尔夫的“人体乐器”。在上课的时候老师很留意让幼儿探究自己的身体，用身体动作表现节奏。总之奥尔夫教学法强调艺术的综合性，将语言、律动和音乐教学相结合，让孩子对音乐产生极大爱好，从而提高语言实力、理解实力和表演实力。










培训活动展示了歌颂、舞蹈、器乐演奏等不同类型的教学模型，启示着我们：每一样平凡的东西都能具有无穷的想象、都能制造出奇妙的音乐，生活无处不是音乐，我们可以在音乐中享受自由和欢乐，在音乐中大胆地尝试、成长，在音乐中学会与同伴沟通、相互信任与合作。我想，假如我们的孩子也能享受这些的话，那将会有一个多么欢乐的童年和奇妙的将来？
学生培训心得体会3
第一，一般学校都会给学生干部有肯定的加分，这并非是不公允，恰恰相反，这是公允的体现。学生干部的工作范畴包括服务同学，维护同学权益，自身建设三个版块，强调的是学生干部的付出，而这个福利制度正是对学生干部付出的一种补偿，没有这个福利制度的学校一般都是制度不健全，学生干部发展不成熟的学校。因为在从事学生的工作时，必定会影响学习成果，影响的幅度可以通过自身的调整实力削减，但是却不行能免除。但是，加分这些制度本质上是协助性的福利，若是做学生干部的目的就是这些那也实在是太没有骨气，太丢我们学生干部人的脸了!这样的人已经迷失了自己的方向，说是垃圾也不为过的。
其次，学生的首要任务是学习，学习的优先性高于一切，包括学生干部和社团的工作。但是假如只学习专业学问，不参与任何课外活动，明显不利于自身综合素养的提高，学