漫步古诗苑（说课）.doc

古诗苑漫步--——走进诗的世界（说课材料)
牙市二中 徐志刚
一:说教材:
选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作状态;好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，不会鉴赏的多。总体来看,学生对古诗的学习，不是很爱。
四：教学理念
1．新课程标准中要求:背诵优秀诗文80篇。
2．古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。
3．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，进步自己的欣赏品位和审美情趣。　　
4．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料
5．口语交际综合性学习中的要求:能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作和成功的喜悦
五：设计意图:中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。理解中华诗词,就可以理解民族的文化历史；欣赏中华诗词,就可以感受民族文化的灿烂。
1．通过这次活动,让学生漫步古诗苑,感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，理解明星璀璨的大家名人，阅读醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
2．通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣和爱好,进步对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解和鉴赏才能，进步审美情趣和文化品味。
3．通过这次语文理论活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，进步独立考虑才能和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛和创造成果的喜悦
六：说教学资源：，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、播送、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告）
2．学生，老师都是资源。利用学生在课前搜集的资料和老师搜集的相关知识素材，包括网络上寻找的和学生动手制作的.
七:说教学过程：
(一）：导语：（音乐：高山流水）古典诗词是我国优秀的文学遗产,也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗词，对于丰富知识，进步表达才能和鉴赏才能,加强自身修养、陶冶情操有着重要的作用。
我们生活在一个诗的国度，从呀呀学语时爸爸妈妈就教我们背诵唐诗宋词。
过年时，我们吟：“ 爆竹声中一岁除.”
春雨时，我们吟：“ 清明时节雨纷纷。"
中秋时，我们吟:“ 明月几时有？”
思念时，我们吟：“ 每逢佳节倍思亲。”
送别时，我们吟：“ 劝君更尽一杯酒。”
喜悦时， 我们吟：“ 漫卷诗书喜欲狂。”
大方时，我们吟：“ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
激越时，我们吟:“ 凭栏处，潇潇雨歇。“（3分钟）(目的把学生带入一个诗情画意的情境中）
（二):分门别类辑古诗——诗集展示（共20分钟）
1、根据课前准备，各小组推选一位代表上台展示本组制作的诗集，并介绍制作过程、诗集特点等.（培养学生围绕一个主题查找有关资料、挑选资料的才能，进步合作和动手的才能)
2、小测试
（1)色彩(2）植物（3）动物（4)地名(5）成语典故（6）咏月诗句（7）其他
（三）：满腹诗书背古诗：（4分钟)(此环节， 可以把全课到达高潮，让学生尽