小学家委会教学校长发言稿.docx

得志向。根源是什么？我们始终靠时间来磨，学生不会学习，靠的是题海战术，对补课形成了依靠性。
　　话题二：多数家长在生活上注意给孩子物质上满意，忽视了精神上培育；学习上往往只关注学习成果，而忽视了学生爱好和学习习惯的培育。
　　话题三：我们应当培育什么样的孩子：爱学习，对学习感爱好，会学习，会表达，适应社会发展的有用的人。
　　以上三个话题的结论，各位家长肯定都是认同的，我校正是基于这三点，以对各位家长、对全体学生高度负责的看法为动身点对我校的课堂教学进行了改革。
　　话题四：我们志向中的学习过程是什么样子的。我在这里说的是志向的学习过程，因为我们改革的是学生学习的整个过程，而不仅仅是课堂。
　　各位家长回忆一下，我们念书的时候主要依靠课堂，首先是进行简洁的预习，然后老师在讲台上讲，学生在下面听，这种传统的课堂是老师将自己拥有的学问传授给学生，学生只是一个接收学问的容器，孩子的学习是被动的，缺少实力的培育，这样的课堂有一部分学生是高分低能，有一部分学生是低分低能。
　　我校进行的“自主学习，活力展示”教学改革，力争使学生能主动主动的参加到学习过程中，使学生形成乐观、自信、擅长表达沟通的学习看法，在学习过程中形成自主学习的实力。
　　“自主学习”的过程主要是在课前完成的。老师将学习内容提前一周布置给学生，然后经过个人自学、小组互查互学、家长过关、老师过关的学习过程。培育学生自主学习的实力。
　　经过周目标导航、自主学习、小组互查互学、家长及老师过关的自主学习过程，学生具备了在课堂上自主展示的条件，在展示的过程中，我们要求不仅要展示前置性学习的成果，还要展示学生的个人风采，在展示的过程中学生获得了成就感，这种成就感能激发学生学习的爱好，这样又促进了学生更加主动主动的投入到课前的自主学习活动中，形成了良性循环。










　　我们课改进行的时间很短，但是课改班级学生的改变特别显著，信任越来越多的家长能感受到孩子学习爱好、学习习惯、学习实力的改变。
　　话题五：老师讲得少了是坏事吗？
　　现在的家长越来越关切教化了，越来越懂教化了，各位家长都知道老师恒久代替不了学生，一些家长对高分低能的应试教化弊端深恶痛绝，常常听到一些家长在谈论国外如何教化孩子，信任有许多家长也了解我们国内一些前沿的教化改革状况，比如杜郎口中学、洋思中学、衡水中学、乐陵小学，我们比较熟识的教化家魏书生，一年中有大半年出差，班级没有老师带班，完全依靠学生自主学习，这些胜利的教改先进学校和个人，有一个共同点就是把课堂还给学生。我们要培育孩子，就肯定要给孩子时间和空间。懂教化的家长肯定知道，老师讲得少了是好事，因为老师讲得少了，学生得到熬炼的机会才会多起来，才能使学生得到熬炼。
　　老师在做什么？
　　首先说课前：我们学期初老师就要制定每课时的目标，并且形成周目标提前一周下发给学生。在学生学习的同时，我们老师同样须要仔细的进行备课、资料收集，并且对展示组的同学进行指导，每天的最终一节课是我们展示课的打算课，老师要了解学生自学状况。
　　就是说，在正式的展示课前，我们老师通过布置任务、督促、检查、评比、指导展示这一系列的过程，使学生能有效的进行自主学习，为课堂展示做铺垫，做好前期的打算工作。
　　课上我们老师并不是完全放手，要有效的把控课堂的状态，做课堂的组织者、引导者，起着“穿针引线” 、“点拨提升”的作用，并且对整个教学环节进行调控。这些都须要较大的课前和课后工夫。
　　话题六：课改中存在的问题。
　　因为我校的课改刚刚起步，存在的问题还许多，比如：有个别老师不信任学生，不敢把课堂还给学生；个别老师对课改的驾驭不娴熟等状况，请各位家长对我们进行的课改有信念、有耐性，我们是本着对学生负责的高度责任心来做这个事，我们课改刚刚起先，老师有一个转变的过程，学生的各种实力也须要一个培育过程，要给我们老师一点时间，给我们孩子一点时间。