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英语十字教学法
断、短、谓、译、连；听、说、读、写、用。
（division）。断句子。师生试着朗读课文,同时老师按意群停顿发出信号，引导学生断句，并在行文上方标注断句符号“/”。
2。短（phrase)。划摘短语搭配、句型公式英语十字教学法
断、短、谓、译、连；听、说、读、写、用。
（division）。断句子。师生试着朗读课文,同时老师按意群停顿发出信号，引导学生断句，并在行文上方标注断句符号“/”。
2。短（phrase)。划摘短语搭配、句型公式。师生朗读课文，划出句中短语、搭配及句型公式，并于课中或课后抄录在短语句型本上.
（predicate）.分析句子谓语构成。师生朗读课文,并对疑难复杂的句子谓语构成进展分析，区分其时态、语态、语气，标注简单明了的谓语构成公式.
4。译(translation）.将课文口头或笔头译成汉语。师生朗读课文,并将课文口头或笔头译成汉语（先直译后意译）。然后，作为课堂练习或课后作业，师生再讲课文回译成英语。最后，对照课文，校对、改正回译中的和课文原文有出入的地方。
(connective)。圈出“连词”.师生朗读课文，同时圈出句中并列连词、附属连词、关系代词、关系副词和篇章衔接信号词，并用括号、箭头等符号标示所谓“连词"和被说明成分的关系。
（listening)。静听课文标准录音。师生首先展开书看着课文静听录音，然后再合着书静听，用心体会母语朗读者的语音、语调、语气及停顿。
7。说（speaking)。、图表、实物等提示，背诵或口头复述课文.
8。读（reading).，刻意模拟母语朗读者的语音、语调和语气，力争做到自己的朗读和原声带、母语朗读者在音质上、语气上、语调上、停顿上完全吻合.
9。写（writing)。背写和笔头复述课文。师生凭记忆或借助文字、图表、实物等提示，背诵和口头复述课文。
10。用(utilizing)。套述和套写课文。师生运用课文中的和先前学过的单词、短语、句型公式，按照课文的篇章构造，套述、套写、或用课文，表达虚拟或真实的生活情感、生活写照.
注意：；
2。背诵要借助实物、文字、图表等提示；
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