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让世界充满爱
一、活动目的
 
1。情感态度和价值观
 
（1)让学生感悟到“爱"这种博大的感情，懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福，学会
 
爱，尤其是对弱者的同情和关爱。
 
（2）培养学生细心观察,用心考虑的习惯；某种人生的真谛和哲理)等.
 
作文指导时，宜扣住一点，展开详细到位的指导，不宜面面俱到。老师也可根据学生习作情况,扣住写作的弱点进展作文后的指导。
 
二、案例展示
 
案例实录一
 
本案例有“倾诉爱心”“走进爱的世界"“呼唤爱的回归”“送上一份爱"“让爱成为永久”等五个环节。现择取第二环节。
 
师：同学们课下已经搜集了许多关于爱的故事，你能讲一段让你最感动的故事和大家分享吗？
 
生1：版画《为奴隶的母亲》讲的是一位母亲为了国家悲哀得将自己的儿子献出去的故事,这是对国家的爱。
 
生2：为了让儿子成才,孟母三迁，这是伟大的母爱。
 
师:同学们精彩感人的发言充分展示了博大精深的母爱。
 
生3：我不随意扔果皮纸屑，保护动物，不破坏环境，也是有爱心.
 
师:对,、工作时，“留下一片绿荫”“保洁一汪潭水”“纯洁一片蓝天”……这也是给自己，给别人，给社会的一片关爱。
 
生4：我生病的时候，我的好朋友帮我补课的事.
 
师：纯真的友谊，朋友之爱。
 
（此环节设计的意图是：培养学生搜集资料、鉴赏资料、:教学活动必须尊重学生已有的知识和考验。学生在搜集资料方面表现了极大的热情，有的同学讲了名人的爱的故事，有的同学见了自己身边经历的爱的故事，学习气氛顿时活泼起来。我初步感受到了
“走进学生，激发学生的主动性”的乐趣。）
 
师:刚刚同学们一个个爱的故事把我们带进了一个充满爱的世界。那些得到爱的人幸
 
福吗？
 
生:幸福（全体齐声答复).
 
师：那些献出爱的人幸福吗?为什么？（组织学生讨论）
 
生1：幸福，因为他们给予的同时也收获了别人对自己的感谢,自己也觉得很快乐！
 
生2：对（其余同学声音洪亮的答复）
 
生3：不幸福，我认为他们给予的多，收获的少。
 
(这位同学刚说完，立即一位学生霍地站起来情绪激昂地反驳,其他学生也不赞同，有的同学举了许多例子进展反驳。对于这个问题，我没有任何表态,让学生们在辩论中认识对错，学习知识。）
 
生2：老师，刚刚我说错了。听完大家的讨论,我认为我那种想法太自私了。
 
（说完自己挠挠头发,不好意思地笑了)
 
（全班一片掌声鼓励）
 
（通过这个小插曲，我认识到：学生们在辩论中认识到了对错，“给予爱和承受爱同样是幸福的",进展爱的教育。）
 
师:小结过渡(略）
 
师：我曾读过俄罗斯伟大作家屠格涅夫的一篇著名的散文诗《乞丐》(内容略，剑《教
 
师用书》。这篇美丽的散文告诉我们什么？
 
生1：得到爱的人是幸福的。
 
生2:施舍爱的人，本身也能得到爱的回报。他也是幸福的。
 
师:？
 
（四人小组合作探究)
 
生1：人需要有同情心，有一颗仁慈的心。
 
生2：爱不仅是物质上的施舍，更需要精神上的理解、关心、呵护等。
 
生3：得到施舍的人在人格上是和被施舍的人一样平等，所以我们要学会尊重他们.
 
师（小结）：大家说得太对了！在人格上，得到爱的人和被爱的人一样平等,所以我们要学会互相尊重；爱不仅是物质上的，更需要精神上的.
 
（全组汇报时，小组代表把结果有条有理的说了出来，看到学生们表现,我由衷的笑了。深深地感到：课堂上不仅是孩子们的成长，，倾听他们的声音,能深深感受到一个个鲜活灵动的生命在跃动，而这些，常常由于我以老师的角色自居而忽略了.）
 
案例实录二
 
课前播放flash《母亲》
 
一、爱的世界
 
师（引导过渡）:爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰,留下清新自然;爱就象一首深情的歌,婉转悠扬，轻吟浅唱;爱就是一阵温暖的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
 
师：我知道同学们已经阅读了许多关于爱的故事，昨天我还看过你们摘抄的笔记，你能讲一段在阅读中让你最感动的故事和大家分享吗？讲完后简要谈谈感动的原因。倾听的同学要评出故事大王.
 
师（影显示评比标准）:，口齿明晰，普通话标准；2。声情并茂，能很好传达故事情感,配有适当的动作手势等;，最好是自己创作的故事。
 
生讲故事:《徐本禹的故事》、《你是我的朋友》、《藤萝