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6和7的认识教学反思
我在教学“6、7的认识"时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣，获取学好数学的信心.
  6和7的认识教学反思
我在教学“6、7的认识"时，创设了很多情境，引导同学们亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程，建立起6、7的数概念。同时，在活动中感受学习数学、用数学的乐趣，获取学好数学的信心.
首先，我创设学习情境：让学生把我们以前学习过的数字宝宝，用提问的方法请出来。这样，不仅复习了旧知识，而且培养学生学习数学的兴趣,学生都能参和到数学学习中来。
接下来，让学生在情景图中找找我们学习的数字，培养学习一一对应数数的才能，也让学生感受到数学和生活的严密联络。在6和7的教学过程中,让学生分别拿出6、7根小棒，在课桌上任意摆图形,培养学生动手操作才能,也让学生感受到6、,跟同桌一起摆出了各种漂亮的图案。这项活动不仅让学生从图抽象到了数，还培养了学生的合作意识、创新思维，体会到了用数学的乐趣。 
在区分基数和序数时，我首先给学生讲解《小猫钓鱼》的故事，，老师提问，学习基数和序数,然后让学生根据像老师一样提问加深稳固基数和序数知识。这样，在学生感兴趣的活动中，区分了几和第几的意义,打破了学习的难点。同时，学生从不同的角度去观察、考虑，培养了学生思维的开放性和发散性，通过学生提问，培养学生提出问题，解决问题的才能。
 
这样，一堂课下来，学生在观察、操作的活动过程中,感受到了认识数的乐趣. 课后，我认真考虑，其实在这个环节，我可以利用课堂上现有资源,即限定在某一排的同学中,(其他同学观察）从左数第几个同学站起来，从右数几个同学站起来;从右数第几个同学把手举起来，从左数几个同学把手举起来等等