《比较图形的面积》.doc

《比较图形的面积》———教学设计
教学内容：北师大版五年级上第四单元第一课时比较图形的面积
教材分析:在本节课的教材设计中,主要是借助方格纸作为载体,让学生自主的比较各种不同形状图形面积的大小，体验到比较两个图形面积的大小可以有多种方法《比较图形的面积》———教学设计
教学内容：北师大版五年级上第四单元第一课时比较图形的面积
教材分析:在本节课的教材设计中,主要是借助方格纸作为载体,让学生自主的比较各种不同形状图形面积的大小，体验到比较两个图形面积的大小可以有多种方法。
学情分析：因为我班的学生动手才能比较差 ，以前没有多少根底 ，虽然训练一段时间,但是还是不令人非常满意 。因此设计一个教学环节：学生带着”他们的面积有什么样的关系?你用什么方法知道的？"先独立操作，然后再小组交流，
教学目的:
1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小.
2、通过交流，知道比较图形面积大小的根本方法。
3、体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。
老师应注意的训练意识:观察、比较、独立考虑、操作、交流，知识、方法并进。
教学重点：面积大小比较的方法.
教学难点：图形的等积变换。
教学过程：
一、导入新课
师：同学们我们回忆一下以前学过哪些平面图形？（生说师演示）
师：这些平面图形在我们生活中随处可见，比方我们的数学书的封面就是一个长方形。谁来用手比划下这个长方形的周长和面积,那我们一起来吧。
（精品文档请下载）
师：同学们对以前的知识掌握的很不错。如今老师手里有一些平面图形，今天这节课我们就来比较图形面积。(板书课题）（精品文档请下载）
二、新课教学
师：仔细观察：
1、提出看图要求:你都看见什么图形？
(2)让学生带着这个问题去动手操作
(翻开学具袋，使用和挂图配套的图形进展比较）(三角形，平行四边形，梯形,长方形，不规那么图形.）
提问:想知道每个图形的面积是多少吗？你用什么方法知道它们的面积呢？
(数方格)
2、提出活动要求:如今请大家数一数每个图形的面积
预设：(1）通过数格子得到图形面积
（2）用数格子的方法数不出来怎么办?
（适当提出来大家讨论方法,或者挑选出能数方格的图形)
（3)可能有部分学生能通过不同方法得到图形面积。
自我注意：教材中把方格纸作为载体,呈现各种形状的平面图形。借助方格比较图形面积的大小，是为了学习没有格时怎样求图形面积做准备。
(4）汇报交流：你是用什么方法知道的？
①4。5 ②6 ③4。5 ④9 ⑤6 ⑥6 ⑦9 ⑧12 ⑨4。5 ⑩10。5（11）15 （12）15(13）15
3、比较图形面积的大小
(1）将图中面积相近的图形分类，让学生分组比较图形面积的大小
提出操作要求：你想怎么比较呢？
（巡视理解活动情况，个别指导，发现多数学生存在的问题。）
（3）在小组活动之后，同学进展交流方法 。(主要是互相交流经历，）
1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7 9+10=11=12=13
(4)考虑：你是