《分类和整理》教学反思
《分类和整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探究、合作交流的活动，让课堂洋溢着愉快的《分类和整理》教学反思
《分类和整理》这单元的知识学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多自主探究、合作交流的活动，让课堂洋溢着愉快的学习气氛，让学生获得了学习数学的兴趣。使学生在自主探究的教学活动中,加深了对分类的认识,重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法.
回忆整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的研究说明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，：（精品文档请下载）
第一个环节是以游戏比赛的方式按老师的要求找找各自书包里的东西，相当一部分的学生嫌时间太快还没能找出来，于是我趁热打铁说:“有没有什么方法能很快地从自己的书包里找出东西来？”于是就激起了学生要给自己书包里的东西分类的欲望。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望,很自然地形成数学和生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处，充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活效劳。（精品文档请下载）
第二个环节是引入这节课的主题图—-气球图，问：你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写,也可以摆一摆.)然后，学生先独立考虑再小组讨论分类的方法。（精品文档请下载）
这个环节的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进展比较、分类；在比较、分类的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性，
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